Mapúa Institute of Technology

Mapúa Institute of Technology Fondé le 25 janvier 1925, Mapúa Institute of Technology reste la principale institution universitaire technologique et la plus grande école d'ingénieurs des Philippines. Il envisage de devenir un centre mondial d'excellence en éducation. Pour assurer la préparation professionnelle de ses étudiants, il a adopté l'approche axée sur les résultats de l'éducation, la première institution universitaire du pays à le faire. Il a également poursuivi et réussi à faire accréditer ses 10 programmes d'ingénierie et d'informatique par un organisme d'accréditation largement reconnu - l'ABET basée aux États-Unis. Mapúa est la première école aux Philippines et en Asie du Sud-Est à recevoir l'accréditation ABET pour ses programmes. Avec ses systèmes et processus solides, sa vision globale de l'éducation, ses programmes de classe mondiale, ses professeurs hautement qualifiés et ses installations de pointe, Mapúa offre des opportunités inégalées et un avantage décisif pour ses diplômés./>

Une tradition d'excellence Depuis près de neuf décennies d'excellence dans l'enseignement technique, le MIT est devenu la plus grande école d'ingénieurs des Philippines, avec au moins 15 programmes de premier et 18 cycles d'ingénierie. Ses inscrits représentent au moins 16% de la population étudiante totale en BS en Chimie (ChE), Civil (CE), Informatique (CpE), Electrique (EE), Electronique (ECE), Environnementale et Sanitaire (EnSE), Industrielle ( IE), et les programmes de génie mécanique (ME) des 10 meilleures écoles d'ingénieurs du pays, sur la base des données d'inscription 2010 de la Commission sur l'enseignement supérieur (CHED). Les offres de programmes du MIT dans d'autres domaines d'étude se sont également développées en architecture et en design, en technologie de l'information (TI), en commerce et en gestion, en arts et sciences multimédias, en sciences sociales et en sciences de la santé. Les efforts du MIT pour améliorer continuellement la qualité de son éducation ont été remarquables. Pour démontrer des normes élevées dans l'enseignement, la recherche et le service de vulgarisation, la CHED a déclaré l'Institut comme centre national de développement pour les programmes CE, CpE, CS (informatique), EE, ECE, IE, IT et ME. Le partenariat avec l'industrie a également reçu plus d'attention ces dernières années de la part de l'Institut. Actuellement, il a des liens avec des centaines d'établissements d'enseignement, d'organisations et d'entreprises locales et internationales pour le développement de son corps professoral, ses chercheurs collaboratifs et ses stages d'étudiants. De tels efforts ont permis au MIT de produire régulièrement des topnotcher dans les examens d'autorisation. Au fil des ans, les héros du conseil d'administration de l'Institut ont atteint près de 300 depuis 2002. Le MIT s'efforce d'affiner ses normes d'enseignement avec une série d'accréditations. La Commission d'accréditation de l'Association des universités et collèges des Philippines (PACUCOA) a confirmé les normes élevées de l'Institut en matière d'enseignement, accordant le niveau IV d'accréditation à son programme de formation continue et d'accréditation de niveau III aux programmes CpE, EE, ECE, EnSE et IE . De 2010 à 2011, le MIT a fait ses preuves auprès d'autres universités de premier ordre à travers le monde lorsque ABET, Inc. a accordé son premier label d'accréditation dans toute l'Asie de l'Est à ses huit programmes d'ingénierie (ChE, CE, CpE, EE, ECE , EnSE, IE et ME) et deux programmes de calcul (BS Computer Science et BS Information Technology), ce qui le place en tête du reste des établissements d'enseignement du pays. Ingénierie pour l'environnement Parallèlement à sa recherche de l'excellence académique, le MIT s'efforce également de faire partie de la solution au problème mondial du changement climatique. Le MIT est depuis longtemps un défenseur de la conservation de l'environnement et de l'ingénierie pour l'environnement, en commençant par l'ouverture de son programme d'ingénierie environnementale et sanitaire (EnSE) en 1958, suivi par l'ouverture de son programme de maîtrise en sciences de l'environnement en 2001 .RÉ. En 2004, le programme de l'ENSE comprend actuellement 17 cours de trois unités sur la protection, la conservation et l'ingénierie de l'environnement. En outre, l'Institut a également inclus des cours d'ingénierie environnementale et de sciences de l'environnement dans tous ses programmes d'ingénierie et de non-ingénierie, respectivement. MIT estime que ces cours sont assez introductions pour tous les étudiants à comprendre la situation réelle de l'environnement. On estime également que ces cours sont suffisants pour les former à la conception, la construction et la mise en œuvre de solutions durables aux problèmes environnementaux. Pour compléter son instruction, le MIT a inclus dans ses initiatives 2010-2020 la réduction de son empreinte carbone. Pour initier un effort institutionnel de réduction de l'empreinte carbone (CFR), l'Institut a formé un groupe de base dirigé par le Dr Alvin R. Caparanga, président de la section spécialisée en génie chimique (ChE). Certains étudiants ChE ont été chargés de mener une étude initiale pour calculer l'empreinte carbone totale de l'Institut. Lors de la présentation des résultats, le comité CFR s'est réuni pour proposer les mesures nécessaires à prendre par l'Institut pour réduire son empreinte carbone, qui est principalement produite par sa consommation d'énergie, d'eau et de papier. Avec les différentes écoles et bureaux, le comité CFR a rassemblé les meilleures pratiques pour la conservation de ses ressources. Le MIT a décidé de remplacer toutes ses lampes par des lampes plus éconergétiques. Cela sera immédiatement suivi par le remplacement de ses unités de climatisation par l'école. Le groupe CFR est actuellement en train d'établir des objectifs et des lignes directrices de suivi pour cet effort, en vue d'une mise en œuvre complète en 2012. En dehors de ses efforts internes, le MIT a également des services de vulgarisation dédiés à la résolution des problèmes environnementaux par le biais de l'éducation. Dans le cadre de son Programme d'orientation sociale et de participation communautaire (SOCIP), l'Institut a organisé des séminaires sur le recyclage, la conservation de l'énergie et l'utilisation des énergies renouvelables; information sur le réchauffement de la planète et la pollution dans la communauté; et des projets de plantation d'arbres et de projets propres et écologiques en partenariat avec le gouvernement et des organisations non gouvernementales.