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Universidad de Murcia Master en psychologie de l'éducation
Universidad de Murcia

Master en psychologie de l'éducation

Murcia, Espagne

1 Years

Espagnol

À plein temps

06 Sep 2024

Sep 2024

EUR 2 280 / per year *

Sur le campus

* 3671,32 €: étudiants internationaux. Les données qui apparaissent sur cette page ne sont pas officielles, seulement indicatives. Pour plus d'informations, contactez le secrétariat du centre correspondant.

Introduction

Le Master universitaire en psychologie de l'éducation se compose de 90 ECTS. Il comprend les deux profils de formation suivants:

  • Profil professionnel, avec la capacité de planifier et de mener des actions psychoéducatives, avec un haut degré de spécialisation, dans des situations individuelles, de groupe et institutionnelles, ainsi que la capacité d'intervenir auprès des personnes tout au long du cycle de vie.
  • Profil de recherche et universitaire, avec une préparation adéquate pour générer des connaissances scientifiques de qualité, pour effectuer et analyser de manière critique des recherches hautement spécialisées, et pour créer, analyser et diffuser des informations et une formation qualifiée en psychologie de l'éducation.

L'objectif du Master est de fournir aux étudiants les compétences, les compétences et les outils pour la pratique professionnelle et d'investigation, liés au domaine de la psychologie de l'éducation. Ces objectifs sont précisés pour atteindre les compétences suivantes:

  • Savoir concevoir, développer et évaluer des processus de recherche complexes qui seront appliqués aux différents contextes psycho-éducatifs à travers des approches méthodologiques innovantes.
  • Appliquer les fondements théoriques et méthodologiques acquis pour construire, valider et utiliser des techniques et instruments avancés en recherche psycho-éducative, ainsi que l'analyse qualitative et quantitative des informations collectées avec ces instruments.
  • Utiliser les modèles, principes, compétences et approches les plus innovants de la psychologie de l'éducation dans des contextes psychoéducatifs formels et non formels.
  • Appliquer les connaissances les plus avancées pour la prise en charge des enfants, des jeunes et des adultes handicapés, appartenant à des groupes à risque biopsychosocial, des membres de groupes de diversité socioculturelle, etc., dans de multiples contextes psychoéducatifs.
  • Concevoir et appliquer les dernières techniques et instruments de diagnostic psycho-éducatif pour répondre à des actions psycho-éducatives spécifiques, telles que: diagnostiquer les besoins, les capacités, les facteurs d'exclusion, les difficultés d'apprentissage, etc.
  • Coordonner la conception, l'application et l'évaluation des interventions psycho-éducatives et de formation à travers les TIC de plus haut niveau, en plus d'autres médias et réseaux de communication et d'information (radio, télévision, presse, Internet, etc.), en sélectionnant les le plus approprié pour le processus d'enseignement-apprentissage virtualisé.
  • Capacité à mener des réflexions et des analyses en psychologie de l'éducation en utilisant des connaissances spécialisées, avec une précision conceptuelle et une rigueur intellectuelle.
  • Compétences personnelles et interpersonnelles pour travailler dans des groupes spécialisés et compétitifs de composition multidisciplinaire.

Dossier de maîtrise

Centre d'enseignement: Faculté de psychologie
Type d'enseignement: Face à face
Langage: Espagnol
Durée: 1,5 ans
Crédits ECTS: 60
Titre: Master universitaire en psychologie de l'éducation
Bourses, bourses et mobilité: National / International
Prix par crédit:
  • En 1ère inscription: 37,11 €
  • En 2ème inscription: 60,32 €
  • En 3ème inscription: 69,59 €
  • En 4ème ou successive: 69,59 €

Justification

Depuis le début de la mise en œuvre de la psychologie en tant que discipline scientifique, l'éducation, entendue dans son sens le plus large de formation et de développement, émerge comme l'un des domaines les plus pertinents de spécialisation scientifique et professionnelle. Actuellement, la psychologie de l'éducation dispose d'un corpus de connaissances théoriques, technologiques et appliquées clairement systématisées et différenciées des autres domaines et, aux niveaux académique et professionnel, la recherche et l'intervention psychoéducatives sont fortement ancrées dans la plupart des États européens.

D'autre part, les changements socioéconomiques, culturels et technologiques des dernières décennies et la rapidité avec laquelle ils se produisent, favorisent l'apparition de nouveaux scénarios et contextes d'éducation et de développement, posant de nouveaux défis à la recherche psychologique d'une part, et se développant la demande sociale de psychologues spécialisés dans ce domaine, d'autre part. Ce qui oblige les professionnels à un effort constant de mise à jour et de formation.

La psychologie de l'éducation aborde le comportement humain dans des situations éducatives formelles et non formelles. Il s'intéresse aux processus psychologiques qui affectent le développement et l'apprentissage, à la fois individuel et de groupe, et intervient sur eux pour renforcer les capacités de la personne tout au long du cycle de vie, et améliorer les processus de groupe et institutionnels. Ainsi, l'activité du pédopsychologue se déroulera dans des contextes socio-éducatifs de toute modalité et de tout niveau (systèmes réglementés, non réglementés, formels et informels), en coordination, le cas échéant, avec d'autres professionnels (pédagogues, enseignants, kinésithérapeutes, ergothérapeutes, etc.). ).

compétences

Compétences de base

Les compétences de base de ce plan d'études permettent et garantissent que les étudiants:

  • La connaissance et la compréhension qui fournissent une base ou une occasion d'originalité dans le développement et / ou l'application des idées, souvent dans un contexte de recherche.
  • Que les élèves peuvent appliquer leurs connaissances et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers dans des contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d'études.
  • Les étudiants sont en mesure d'intégrer les connaissances et gérer la complexité, et de formuler des jugements fondés sur des informations qui étaient incomplètes ou limitées, comprend des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l'application de leurs connaissances et jugements.
  • Que les étudiants sachent comment communiquer leurs conclusions, leurs connaissances et les raisons ultimes qui les soutiennent à un public spécialisé et non spécialisé, de manière claire et non ambiguë.
  • Que les étudiants ont les compétences d'apprentissage qui leur permettent de continuer à étudier de manière largement autodirigée ou autonome.

compétences générales

  • Concevoir, développer et évaluer des processus de recherche complexes qui seront appliqués à différents contextes psycho-éducatifs en utilisant des approches méthodologiques innovantes.
  • GM2. Appliquer les fondements théoriques et méthodologiques acquis pour construire, valider et utiliser des techniques et instruments avancés en recherche psycho-éducative, ainsi que l'analyse qualitative et quantitative des informations collectées avec ces instruments.
  • GM3. Utilisez le contenu acquis sur l'évaluation pour effectuer de véritables évaluations de programmes, de contextes, de processus, de produits, de professionnels, d'institutions, de systèmes éducatifs, etc.
  • GM4. Utiliser les modèles, principes, compétences et approches les plus innovants de la psychologie de l'éducation dans des contextes psychoéducatifs formels et non formels.
  • GM5. Appliquer les connaissances les plus avancées pour la prise en charge des enfants, des jeunes et des adultes handicapés, appartenant à des groupes à risque bio-psychosocial, des membres de groupes de diversité socioculturelle, etc., dans de multiples contextes psychoéducatifs.
  • GM6. Sélectionner et gérer efficacement les différentes sources d'information et de documentation en fonction du problème à résoudre.
  • Concevoir et appliquer les dernières techniques et instruments de diagnostic psycho-éducatif pour répondre à des actions psycho-éducatives spécifiques, telles que: diagnostiquer les besoins, les capacités, les facteurs d'exclusion, les difficultés d'apprentissage, etc.
  • Coordonner la conception, l'application et l'évaluation des interventions psychoéducatives et de formation à travers les TIC de plus haut niveau, en plus d'autres médias et réseaux de communication et d'information (radio, télévision, presse, Internet, etc.), en sélectionnant les plus appropriés pour le processus d'enseignement-apprentissage virtualisé.
  • Capacités à gérer les connaissances et les informations avancées sur la recherche et l'intervention psychoéducative dans divers contextes et contextes éducatifs.
  • Capacité à mener des réflexions et des analyses en psychologie de l'éducation en utilisant des connaissances spécialisées, avec une précision conceptuelle et une rigueur intellectuelle.
  • Compétences personnelles et interpersonnelles pour travailler dans des groupes spécialisés et compétitifs de composition multidisciplinaire.
  • Capacités pour l'utilisation avancée des TIC dans le domaine professionnel.

compétences spécifiques

  • Aptitudes à évaluer les processus psychologiques typiques et atypiques du développement humain et de l'apprentissage.
  • Aptitudes à détecter, prévenir et intervenir pour promouvoir le développement et l'apprentissage des personnes handicapées et menacées d'exclusion sociale.
  • Capacités à détecter, prévenir et intervenir pour promouvoir le développement et l'apprentissage chez les personnes à capacités élevées, critiques et créatives.
  • Aptitudes à détecter prévenir et intervenir dans les troubles du comportement émotionnel en milieu scolaire et familial
  • Capacités d'évaluer et d'intervenir dans les processus et les pratiques psychoéducatives, de promouvoir et d'améliorer le développement psychologique global, les procédures psychoéducatives utilisées et le fonctionnement des groupes et des établissements d'enseignement.
  • Aptitudes à collecter et transcrire, analyser, évaluer les données et générer de nouvelles connaissances liées à l'interaction et au discours utilisés dans les situations scolaires et familiales pour promouvoir les processus d'apprentissage
  • Capacité à détecter précocement et à évaluer des difficultés spécifiques à acquérir des compétences instrumentales de base en langue écrite et en connaissances logico-mathématiques.
  • Capacité à collecter des données, à analyser, à intervenir et à effectuer des recherches / interventions sur les processus psychologiques liés à l'apprentissage des mathématiques.
  • Aptitudes à concevoir et appliquer des programmes d'intervention psychoéducative face aux difficultés d'apprentissage en langue écrite et en mathématiques.
  • Aptitudes à diriger et à coordonner des groupes dans des processus d'enseignement et d'apprentissage formels et non formels
  • Aptitudes à gérer et à promouvoir la coordination avec d'autres professionnels, départements et institutions.
  • Capacités à répondre aux demandes des utilisateurs, des institutions et des administrations liées à la préparation des rapports, avis, rapports, programmes, etc.
  • Capacité à se comporter dans une activité professionnelle et d'investigation, selon le code déontologique du psychopédagogue
  • Capacité à travailler en collaboration et à interagir avec d'autres personnes de domaines professionnels identiques ou différents dans des espaces de communication virtuels.
  • Développer des compétences de résolution de problèmes et de prise de décision en utilisant les TIC, ce qui implique d'être capable d'identifier, d'analyser et de définir les éléments significatifs qui constituent un problème, leurs causes et leur importance à divers points de vue; rechercher des solutions alternatives et les résoudre judicieusement et efficacement.
  • Connaître, concevoir, développer, coordonner et évaluer des stratégies et des programmes éducatifs et de formation dans des situations de communication virtuelle.
  • Capacité à gérer les informations et les connaissances dans leur domaine disciplinaire en utilisant les dernières technologies de l'information et de la communication.
  • Capacité à prévenir, détecter tôt et évaluer des difficultés sensorimotrices spécifiques qui affectent le développement et l'acquisition de compétences instrumentales.
  • Capacités à concevoir et à sélectionner des instruments appropriés qui permettent la collecte d'informations qualitatives pour atteindre les objectifs et les hypothèses de recherche
  • Capacité à poser des problèmes de recherche selon leur importance et notable pour le contexte psycho-éducatif.
  • Maîtriser et appliquer les aspects théoriques et pratiques du processus de recherche sous les différentes perspectives méthodologiques les plus utilisées dans le domaine psycho-éducatif.

Profil Diplômé

L'étudiant diplômé est un diplômé avec une formation et un développement qui sont décrits dans leurs connaissances théoriques, technologiques et appliquées, clairement systématisés et différenciés. Son profil professionnel lui permet de planifier et de mener des actions psychoéducatives, avec un haut degré de spécialisation, dans des situations individuelles, de groupe et institutionnelles, ainsi qu'avec la capacité d'intervenir auprès des personnes tout au long du cycle de vie. Sa recherche et son profil académique, avec une préparation adéquate, lui permettent de générer des connaissances scientifiques de qualité, de mener et d'analyser de manière critique des recherches hautement spécialisées, et de créer, analyser et diffuser des informations et une formation qualifiée en psychologie de l'éducation.

À propos de l'école

Des questions