Non formelle master en intervention de la psychologie dans des contextes d'éducation formelle et

Universidad de La Laguna

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Non formelle master en intervention de la psychologie dans des contextes d'éducation formelle et

Universidad de La Laguna

Le Master en Contextes d'intervention de la psychologie et de l'éducation non formelle offre formelle formation académique et axée sur la spécialisation professionnelle.

Titre de Justification

Le Master en intervention en psychologie dans des contextes d'éducation formelle et non formelle offre axée sur la formation académique et la spécialisation professionnelle. La justification de ce titre est déterminé par la nécessité de se spécialiser professionnels de développer une action de psychologie (non clinique) de nature préventive et de formation dans les différents services et programmes qui sont en cours d'élaboration dans les contextes formels et non formels, le soutien et conseiller les institutions et les divers groupes d'étudiants, les parents et les enseignants à atteindre leurs objectifs. Plus précisément, il est de former des professionnels de l'éducation dans le domaine de compétence psychologie de l'éducation à prendre part à l'orientation scolaire et professionnelle, l'attention à la diversité et des besoins éducatifs spéciaux, des conseils sur l'enseignement et l'apprentissage et leurs difficultés, prévention de l'échec scolaire, les conseils aux parents dans le travail éducatif, etc. De plus, ce Master se penche sur les connaissances relatives à la planification et la gestion des services de psychologie, d'éducation modèles de consultation et d'évaluation psychopédagogique et une analyse critique des pratiques d'intervention psychopédagogique visant à améliorer l'enseignement et l'apprentissage.

Nous croyons que le nom du titre correspond à la proposition de ce maître officiel, alors que le caractère de psychologie de l'éducation de formation avancée pour une intervention dans l'éducation formelle et non formelle se pose. Le terme psychopédagogique fait référence à un contenu interdisciplinaire qui est lié à des domaines spécifiques d'intervention en matière d'éducation. Psychopédagogie est pas la somme de la psychologie pédagogie plus (comme la biochimie est pas la somme de biologie et chimie), mais une connaissance qui définit une approche de prévention, de collaboration, de l'éducation, y compris et guider l'action de la qui répond aux exigences et aux besoins des établissements d'enseignement.

intervention psychopédagogique est une ressource qui est fournie à l'école dans son ensemble et ses différents sous-systèmes, afin d'éviter d'éventuels dysfonctionnements ou des difficultés et de corriger ou de compenser ceux qui ont son origine. Il fait référence à l'approche de l'action des équipes d'orientation et de psychologie de l'éducation réalisée dans différents contextes formels et non formels, de soutenir et de conseiller les institutions à atteindre leurs objectifs. Le profil du « psychologue scolaire » présente un intérêt pour les contextes d'éducation formelle et non formelle:

  • LOE sur l'importance de l'intervention pédagogique dans les écoles reconnues: « Les étudiants ont le droit de » recevoir l'orientation scolaire et professionnelle « ; « Les parents ont le droit » d'être entendu dans les décisions affectant la orientation scolaire et professionnelle de leurs enfants « ; « Des instructions ont été données aux » autorités éducatives pour promouvoir les mesures nécessaires pour assurer que le tutorat personnel des étudiants et de l'éducation, la psychologie et l'orientation professionnelle, constituent un élément clé dans la gestion de cette étape ".
  • Il faut aussi souligner la pertinence du profil professionnel de Psicopedagogo dans le domaine de l'éducation non formelle pour couvrir certaines positions autour de l'orientation et de la formation professionnelle et la formation continue. Ainsi, il convient de mentionner en particulier la RD 1646/1997 (BOE du 14/11/1997), où le certificat de compétence en profession formateur professionnel est défini.

Il y a plusieurs raisons pour l'approbation de ce Master formation avancé visant à la spécialisation professionnalisant. Selon leur nature, nous avons regroupé sur des raisons de professionnels et universitaires.

l'entrée et la sortie d'un profil

Dans le cas de Maître d'intervention de counseling formelle et non Contextes L'éducation formelle peut accéder à cette formation les diplômés des diplômes suivants: psychologie, pédagogie, Spécialiste des enseignants, orthophonie, psychologie, éducateur social, l'éducation et l'enseignement primaire.

D'autre part, conformément à l'article 5 du décret 168/2008, du 22 juillet (Journal officiel n ° îles Canaries. 154) étudiants qui demandent l'accès au maître doit prouver la maîtrise d'une langue étrangère, équivalent au niveau B1 de l'anglais Cadre européen commun de référence pour les langues.

Objectifs

  • Développer des connaissances pour résoudre les problèmes dans le domaine de la recherche psychologique et d'intervention dans différents contextes professionnels.
  • Appliquer les compétences et les compétences professionnelles spécifiques à l'intervention et de la recherche psychologique.
  • Recherche et développer des processus agissant sur la pratique, des méthodes différentes qui permettent la construction et le transfert des connaissances psychopédagogique.

Compétences

  • Analyser les problèmes que connaît actuellement l'éducation et approches suivies dans le domaine de l'éducation.
  • Apprenez différentes méthodes d'évaluation et de recherche pour l'analyse des contextes dans lesquels l'intervention psychopédagogique a lieu.
  • Développer des modèles d'intervention psychopédagogique de nature préventive et de collaboration pour aider les enseignants et les autres instances de centres de coordination pédagogique pour faciliter la prise de décision sur les différents aspects du projet éducatif.
  • Appliquer différents modèles et stratégies d'une approche inclusive de l'éducation non formelle à la diversité dans l'éducation formelle et.
  • Fonctions et développer le mentorat d'orientation scolaire et les conseils de différents modèles de performance.
  • Appliquer des stratégies d'intervention psychopédagogique avec les familles pour obtenir leur collaboration et leur participation à la formation des étudiants.
  • La planification des processus d'évaluation psychopédagogique, le diagnostic des besoins éducatifs et / ou l'évaluation des compétences professionnelles pour concevoir des programmes d'intervention et des contextes non formels de l'éducation formelle.
  • Connaître les différentes stratégies d'action intervention psychopédagogique avec des groupes socialement défavorisés.

Orientation et soutien scolaire

Dans la Faculté d'éducation de l'Université de La Laguna est mis en œuvre depuis plusieurs années un modèle d'orientation aux élèves, répartis en trois niveaux d'intervention:

a) Niveau 1 Salle de classe: par le tutorat académique développé par chaque enseignant dans le domaine de leur sujet, soutien aux étudiants par le biais d'un mentor pour atteindre les objectifs académiques et des tâches spécifiques énoncées dans les guides d'enseignement suivi. Didacticiels complètent la formation dans les cours théoriques et pratiques, et de fournir à l'étudiant / a les outils nécessaires pour faire avancer leur formation. Ce processus a de grandes ressources virtuelles de pertinence, en particulier des classes virtuelles et la plate-forme Moddle.

b) Niveau 2 Qualification: par le développement de carrière que vous mentorat plan. Il est attribué un tuteur pour fournir aux étudiants l'adaptation scolaire, les guider sur les ressources disponibles pour l'apprentissage et offrir un soutien à leur disposition pour prendre des décisions au sujet de leur calendrier de projet académique et professionnelle.

c) Niveau 3 Faculté: grâce au travail d'information, d'orientation et de formation supplémentaire que le Service de counselling et école information sur les étudiants de l'éducation (LPI) est effectuée. Ceci est un service spécifique de la Faculté de l'éducation et se développe à travers un modèle de mentorat (partenaires participants / mentors de divers degrés de la Faculté de conseiller leurs qualifications étudiants) autres. Des informations plus détaillées LPI est disponible sur le site Web du service d'orientation et d'information scolaire.

pratiques externes

Contenu

Module I

1. Observation, analyse et à la réflexion sur la réalité sociale et éducative de l'établissement où le séjour se fait dans la pratique
2. L'analyse et la réflexion sur les programmes d'action de cette unité ou d'un service ou d'une institution

Module II

3. Conception, mise en œuvre et l'évaluation des actions spécifiques proposées par le tuteur conformément aux dispositions de la programmation ou le centre de service.

4. Une réflexion critique sur ses propres actions

5. Effectuer un rapport final ou de la mémoire

méthodologie d'enseignement

activités en classe à travers lequel est muni d'un volet pratique à l'enseignement universitaire, reliant leur formation à des activités professionnelles (activités pratiques dans les entreprises, organisations et écoles, etc.)

Coordinateur de placement: David Pérez Jorge (dpjorge@ull.edu.es)

Thèse de maîtrise

Des lignes ou des domaines de recherche:

1. Les démarches qualité appliquées aux processus de l'éducation inclusive:

  • plans d'études et des conseils aux organisations qui appliquent des systèmes de qualité.
  • Normes et organismes de qualité.

2. La famille et l'éducation.

  • conseils dans les relations famille-école.

3. l'orientation professionnelle et professionnelle.

  • Lignes directrices pour la prise de décision.
  • Cibler les groupes défavorisés.

4. intervention psychopédagogique et le handicap.

  • Les élèves ayant des besoins éducatifs.
  • stratégies pédagogiques pour une attention particulière.

5. Évaluation psychopédagogique.

  • Les instruments d'évaluation des variables impliquées.
  • Les processus d'évaluation.

6. diagnostic des besoins éducatifs: formel et non formel.

  • L'évaluation des compétences de l'apprentissage formel, non formel et informel (action professionnelle).
  • Les facteurs liés aux processus éducatifs et les développements.

7. Plans d'action tutoriel.

8. Difficultés d'apprentissage.

9. Une attention précoce.

10. L'éducation multiculturelle, la xénophobie et le racisme.

11. Intervention communautaire.

Thèse de maîtrise Coordinateur: Pedro Alvarez Perez (palvarez@ull.edu.es)

Cet établissement propose des programmes en :
  • Espanol
Durée et prix
Ce cours est Sur le campus
Start Date
Début
Septembre 2019
Duration
Durée
1 année
À temps plein
Information
Deadline
Locations
Espagne - Santa Cruz de Tenerife, Îles Canaries
Début : Septembre 2019
Date limite d'inscription Se renseigner
Date de fin Se renseigner
Dates
Septembre 2019
Espagne - Santa Cruz de Tenerife, Îles Canaries
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