Master en Sciences humaines et sociales au Canada

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Sciences humaines et sociales

Les avantages d'une maîtrise s'étendent au-delà de l'amélioration de votre potentiel de gain. Ils peuvent vous fournir des compétences personnelles et professionnelles afin d'accélérer votre développement. Ils sont aussi l'occasion de vous démarquer de vos pairs, dont beaucoup faudra qualifications de niveau A et des cycles similaires.

Les sciences humaines et sociales permettent de se former dans de des domaines très variés grâce aux nombreux cours disponibles. Les étudiants peuvent apprendre des compétences qui leur seront indispensables pour travailler dans de nombreux domaines professionnels.

Si vous envisagez de tout système d'enseignement supérieur qui aura une incidence sur votre vie positivement tout en vous donnant les connaissances et les compétences pratiques, alors le système d'éducation du Canada est ce qu'il vous faut. Voyage au Canada pour votre éducation vous fera apprécier la créativité et l'innovation des enseignants dans ces établissements d'enseignement supérieur.

Les Meilleurs Masters en Sciences humaines et sociales au Canada 2017

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Master en sciences sociales du développement

Université Du Québec En Outaouais UQO
Campus À temps plein Temps partiel September 2017 Canada Gatineau

Cette formation multidisciplinaire s’adresse aux candidats qui souhaitent se donner les outils nécessaires pour devenir des professionnels et des leaders de développement capables d'identifier les défis actuels et de proposer des solutions innovantes. [+]

Meilleurs Masters en Sciences humaines et sociales au Canada 2017. Cette formation multidisciplinaire s’adresse aux candidats qui souhaitent se donner les outils nécessaires pour devenir des professionnels et des leaders de développement capables d'identifier les défis actuels et de proposer des solutions innovantes. Ils se familiariseront avec les principales théories du développement ainsi qu’avec les enjeux, les défis, les solutions et les limites du développement. Ils approfondiront leur compréhension des multiples dimensions qui interagissent sur le développement des communautés et sur les dynamiques territoriales. Également, ils développeront leur capacité à analyser les rapports sociaux, les actions humaines, les relations avec l'environnement et les structures sociales présentes dans les territoires. Les étudiants maîtriseront aussi les diverses techniques de recherche et d’intervention spécifiques au développement. Au terme de leur formation, ils auront acquis les connaissances théoriques et méthodologiques nécessaires pour comprendre et agir sur le développement d’ici et d’ailleurs. CHEMINEMENT RÉGULIER - AVEC MÉMOIRE Ce profil est destiné aussi bien aux étudiants qui désirent développer des habiletés de recherche qu’aux candidats qui désirent poursuivre des études doctorales. Ils maîtriseront les méthodes de collecte et d’analyse de l’information, l’analyse critique des indicateurs de développement et les processus de recherche spécifiques au développement. Au terme de leur formation, les étudiants contribueront à l’avancement de la recherche en développement en rédigeant un mémoire sur une problématique propre à cette discipline. CHEMINEMENT RÉGULIER - AVEC ESSAI Ce profil s’adresse aux étudiants qui souhaitent accroître leur expertise professionnelle et favoriser leur insertion sur le marché du travail. Ils approfondiront leurs connaissances théoriques et pratiques du développement et seront ainsi dotés d’une vision globale de cette discipline. Grâce à la rédaction d’un essai, ils se familiariseront avec le processus de recherche et d’intervention en développement et maîtriseront les compétences propres à cette discipline. Au terme de leur formation, ils pourront agir sur le développement à titre de praticiens hautement qualifiés. CONCENTRATION EN DÉVELOPPEMENT TERRITORIAL Ce cheminement offre aux étudiants une formation axée sur le développement territorial au Québec, au Canada et, plus globalement, dans les pays de l’OCDE. Ils acquerront une connaissance critique des principaux enjeux contemporains de la recherche et de la pratique qui caractérisent le développement de ces territoires. CONCENTRATION EN DÉVELOPPEMENT INTERNATIONAL Cette concentration permet aux étudiants d’acquérir les notions essentielles à l’étude et à la pratique du développement dans les pays du Sud global. Ils approfondiront leurs connaissances des enjeux qui entourent la recherche et la pratique des sciences sociales du développement international. CONCENTRATION EN ÉTUDES AUTOCHTONES Cette concentration offre aux étudiants une formation sur les peuples autochtones, surtout dans les Amériques, mais aussi ailleurs dans le monde. Les étudiants approfondiront leurs connaissances sur l’économie autochtone, les sociétés autochtones ainsi que les différents modes de gouvernance autochtone. Ils connaîtront en profondeur les différents aspects de la recherche sur les peuples autochtones. PARTICULARITÉS Le profil avec mémoire de cette maîtrise donne accès à de nombreuses bourses, dont labourse d'encouragement aux études de maîtrise avec mémoire de l'UQO, les bourses duConseil de recherches en sciences humaines ainsi que celles du Fonds de recherche, société et culture. Une concentration en développement international est offerte aux étudiants qui désirent acquérir les connaissances nécessaires à l'étude et à la pratique du développement dans les pays du Sud global. Les étudiants peuvent profiter d'une entente de mobilité internationale établie avec le programme de maîtrise en développement territorial de l'Université de l'État de Sao Paulo (UNESP). Pour enrichir leur parcours universitaire d’une dimension internationale, les étudiants peuvent réaliser des études à l’étranger par l’entremise d’ententes bilatérales avec des universités participantes ou avec les programmes d’échanges étudiants du Bureau de coopération interuniversitaire. Les étudiants ont la possibilité de suivre un parcours favorisant une insertion rapide sur le marché du travail en rédigeant un essai scientifique ou d'effectuer la rédaction d'un mémoire de recherche permettant l'acquisition de compétences de recherche et conduisant également aux études doctorales. PLANS DE FORMATION Les cheminements présentés à l'adresse suivante représentent des exemples de plans de formation. Ces derniers peuvent donc varier. Consultez les plans de formation officiels ainsi que la description des cours pour plus de détails. PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES Agent d’information Agent de développement Agent de recherche Analyste politique Attaché politique Chargé de communication Chargé de cours à l’université (maîtrise obligatoire) Chargé de programme dans une ONG de développement ou d’aide humanitaire Chargé de projet dans une organisation internationale Conseiller aux affaires étrangères Consultant Enseignant au collégial SECTEURS D'EMPLOI Établissements d’enseignement collégial et universitaire Gouvernements fédéral, provincial et municipal Organisations d'aide humanitaire Organisations de coopération internationale Organisations internationales Organismes à but non lucratif Objectifs L’objectif général du programme est de fournir à l’étudiant possédant un diplôme universitaire de 1er cycle en sciences sociales, ou l’équivalent dans un domaine connexe, une formation lui permettant d’effectuer des travaux de recherche et d’intervenir de façon autonome et critique dans les champs du développement territorial, international ou autochtone. Complémentaire à celle que lui auront apportée ses études du 1er cycle, cette formation multidisciplinaire lui permettra : D'approfondir sa compréhension des enjeux et des solutions, ainsi que leurs limites, que sous-tend le développement au Nord et au Sud; De maîtriser les outils théoriques et méthodologiques facilitant cette compréhension; De s'imprégner des solutions proposées aux problèmes que pose le développement en vue de les mettre éventuellement en pratique dans un cadre professionnel au Nord ou au Sud. La formation vise à fournir les outils d’analyse et l’acquisition de connaissances tant pour les étudiants qui choisissent d’agir sur le développement territorial, international ou autochtone en tant que praticiens que pour les étudiants qui souhaitent poursuivre un doctorat ou travailler comme des chercheurs professionnels. Le programme vise également la compréhension des différents facteurs du développement dans les trois concentrations, ainsi que les succès et les échecs du développement contemporain dans différents contextes. À travers les différents séminaires obligatoires et optionnels et l’expérience de recherche terrain ou de stage, le programme approfondira diverses orientations en ce qui a trait au développement territorial, international et autochtone. [-]

Diplôme d'études supérieures spécialisées en éthique

Université du Québec à Rimouski UQAR
Campus À temps plein September 2017 Canada Rimouski

Le diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en éthique vise l’acquisition d’une connaissance globale des théories, concepts et outils de l’éthique et de la philosophie pour réfléchir de manière critique et structurée sur les enjeux contemporains et pour intervenir dans un milieu social, professionnel ou organisationnel. [+]

Le diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en éthique vise l’acquisition d’une connaissance globale des théories, concepts et outils de l’éthique et de la philosophie pour réfléchir de manière critique et structurée sur les enjeux contemporains et pour intervenir dans un milieu social, professionnel ou organisationnel. Public visé Les programmes de cycles supérieurs en éthique s’adressent à une clientèle assez large, autant à des étudiants qui viennent de terminer un baccalauréat qu’à des personnes déjà engagées dans la vie professionnelle et qui s’intéressent à la réflexion en éthique. Ils sont ouverts aux candidats ayant complété un baccalauréat, quelle que soit la discipline. Perspectives d'emploi Principaux employeurs Certains employeurs dont le mandat est directement centré sur l’éthique recrutent spécifiquement les diplômés en éthique. C'est entre autres le cas : de la Commission de l'éthique de la science et de la technologie; de l'Unité de l'éthique du ministère de la Santé et des Services sociaux; du Conseil national d'éthique en recherche chez l'humain; du Bureau des valeurs et de l'éthique de la fonction publique fédérale. L'importance grandissante des enjeux éthiques et la multiplication des comités d'éthique dans les entreprises et dans les organisations favorisent le placement des diplômés. Dans plusieurs milieux de travail, ils agiront comme professionnels ou conseillers. C’est le cas : des organismes gouvernementaux et paragouvernementaux; des établissements de santé et de services sociaux; des établissements d'enseignement secondaire et collégial; des centres d'information juridique; des associations et des organisations internationales; des associations professionnelles; des organismes actifs dans les domaines de l'environnement et de la culture. De manière générale, les habiletés intellectuelles d'analyse et de synthèse approfondies acquises lors de la formation en éthique sont appréciées d'un grand nombre d'employeurs. Professions occupées Plusieurs organisations peuvent tirer profit des services des diplômés spécialisés en éthique. Sur le plan théorique comme recherchiste ou sur le plan pratique, par exemple dans l'animation et la consultation. En effet, les diplômés sont habilités à examiner des questions touchant divers secteurs de l'activité humaine et à les traiter selon une méthode rigoureuse d'analyse et de synthèse. De multiples débouchés sont encore insoupçonnés au sein de différents services publics, pour étudier des problèmes liés à la famille, au phénomène de relocalisation, aux manifestations de violence, à l'organisation des loisirs, à la refonte des programmes sociaux, aux législations civiles et criminelles, ou à la promotion des codes de déontologie. Certains diplômés travaillent aussi à leur compte comme consultants. Leur emploi est souvent en lien avec leur formation de 1er cycle. Passage à la maîtrise Huit des neuf cours du diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en éthique font partie intégrante de la maîtrise en éthique. Il est donc possible pour un étudiant d’amorcer son cheminement DESS, puis de poursuivre à la maîtrise. Pour compléter sa maîtrise, il doit : détenir une moyenne cumulative minimale de 3,2 sur 4,3; satisfaire aux conditions d’admission de la maîtrise; déposer une nouvelle demande d'admission. Objectifs Dans une perspective interdisciplinaire, permettre aux étudiants d'acquérir une connaissance globale des théories, concepts et outils de l'éthique les habilitant à réfléchir de manière critique et structurée sur les enjeux contemporains, à comprendre et analyser en profondeur les problèmes éthiques, et à intervenir dans un milieu social, professionnel ou organisationnel. Objectifs spécifiques : utiliser une approche rigoureuse pour l'étude de situations, de politiques et d'enjeux actuels; maîtriser les outils et les concepts de l'éthique; utiliser des connaissances théoriques pour analyser des problématiques actuelles en éthique et pour réfléchir sur des pratiques et des interventions dans un milieu social, professionnel ou organisationnel. [-]

Diplôme d'études supérieures spécialisées en développement régional et territorial

Université du Québec à Rimouski UQAR
Campus À temps plein September 2017 Canada Rimouski

Le diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en développement régional et territorial forme des analystes aptes à comprendre des situations complexes auxquelles font face les intervenants engagés dans l’action sociale, économique et culturelle à diverses échelles territoriales et à formuler un diagnostic et des pistes de solution afin d’orienter le changement social. [+]

Meilleurs Masters en Sciences humaines et sociales au Canada 2017. Le diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en développement régional et territorial forme des analystes aptes à comprendre des situations complexes auxquelles font face les intervenants engagés dans l’action sociale, économique et culturelle à diverses échelles territoriales et à formuler un diagnostic et des pistes de solution afin d’orienter le changement social. Il aborde les problématiques en tenant compte des caractéristiques culturelles, historiques, identitaires, économiques, politiques et écologiques et des exigences en termes de durabilité et de respect de l’environnement. Structure du programme Le diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en développement régional et territorial est un programme interdisciplinaire permettant d’aborder les dimensions tant économiques que sociales, culturelles, historiques et géographiques du développement. Les étudiants doivent se familiariser avec les principales théories et modèles de développement régional et territorial, particulièrement ceux qui caractérisent les avancées récentes dans ce champ de savoir, au même titre que les étudiants de la maîtrise en développement régional. Cette formation est complétée par des activités visant à consolider les capacités d’intervention sur le terrain. Cette activité, de type analyse – intervention, permet aux participants de mieux exercer leurs fonctions au sein des institutions et des organisations vouées à la promotion du développement territorial. Passage à la maîtrise Tous les cours du diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en développement régional et territorial font partie intégrante de la maîtrise en développement régional. Pour obtenir sa maîtrise, l'étudiant devra réaliser le mémoire de recherche de 21 crédits et un cours obligatoire de 3 crédits. Il est donc possible pour un étudiant d’amorcer son cheminement au DESS, puis de poursuivre à la maîtrise. Pour compléter sa maîtrise, il doit : détenir une moyenne cumulative minimale de 3,2 sur 4,3; satisfaire aux conditions d’admission de la maîtrise; déposer une nouvelle demande d'admission. Axes de recherche Les enjeux sociaux étudiés par les professeurs se veulent en résonnance avec l'actualité : effets des politiques de développement sur l’économie régionale; innovation et ancrage territorial des entreprises en milieux rural et urbain; acceptabilité sociale des projets d’exploitation des ressources naturelles; multifonctionnalité des territoires ruraux et de l’agriculture; adaptation des communautés locales aux changements climatiques. Le développement régional, un axe d'excellence en recherche à l'UQAR L’UQAR cherche à mieux saisir les enjeux et les problèmes auxquels les régions font face en raison des mutations économiques et sociétales contemporaines. Les chercheurs associés à cet axe de recherche analysent les dynamiques socioterritoriales touchant les régions et élaborent des outils d’aide au développement. Le développement régional constitue un pôle institutionnel dominant en matière de recherche, tant fondamentale qu’appliquée, avec plusieurs unités de recherche structurées. Ce champ d’études multidisciplinaire rejoint les préoccupations véhiculées aux niveaux régional, national et international. Perspectives d'emploi Les programmes de cycles supérieurs en développement régional forment les analystes susceptibles de clarifier les situations complexes auxquelles font face les intervenants engagés dans l'action sociale, économique et culturelle à diverses échelles territoriales tout en étant en mesure de formuler un diagnostic et des pistes de solution afin d'orienter le changement social. Sous l’influence de facteurs comme la restructuration économique et le renforcement des sentiments identitaires, on constate, au Québec comme à l’étranger, une recrudescence d’intérêt pour les problématiques d’ordre régional. Les personnes détenant un diplôme de cycles supérieurs en développement régional détiennent des fonctions de haut niveau alimentées par l’expansion de l’enseignement, de la recherche, de la consultation, de l’intervention ou de l’administration publique autour des questions relatives au développement des régions. Plusieurs diplômés en développement régional occupent des emplois dans les milieux suivants : organismes voués à la recherche et à l’enseignement (centres spécialisés, collèges, universités); organismes privés d’intervention et de consultation; organismes gouvernementaux et internationaux préoccupés de développement territorial. Objectifs Ce programme vise à habiliter les étudiants à l’analyse critique des diverses dimensions du développement régional et territorial et à consolider leur capacité de soutenir des processus de changement et de développement dans leurs milieux d’intervention respectifs. Plus précisément, il vise à doter les étudiants : des connaissances théoriques et pratiques dans une perspective multidisciplinaire, nécessaires à la compréhension de la complexité des problèmes de développement régional et territorial en tenant compte de leurs caractéristiques (culturelles, historiques, identitaires, économiques, politico-institutionnelles, écologiques, etc.) et d’exigences en termes de durabilité et de respect de l’environnement; des connaissances indispensables pour situer les problèmes de développement régional à différentes échelles territoriales, notamment au niveau international, et territorial en regard des problèmes nationaux et internationaux; des habiletés requises pour exercer le rôle d’analyste intervenant ou d’analyste consultant en développement régional et territorial, notamment pour renseigner et conseiller les autorités publiques locales et régionales ainsi que les organismes publics, privés ou d’économie sociale en matière de stratégies, de priorités ou de projets de développement et en matière de mais en œuvre de ces derniers. 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Master en lettres

Université du Québec à Rimouski UQAR
Campus À temps plein September 2017 Canada Rimouski

La maîtrise en lettres vise la spécialisation en études littéraires, par l'augmentation des connaissances sur les textes et par la poursuite d'une réflexion systématique sur les fondements théoriques et institutionnels de la discipline. [+]

La maîtrise en lettres vise la spécialisation en études littéraires, par l'augmentation des connaissances sur les textes et par la poursuite d'une réflexion systématique sur les fondements théoriques et institutionnels de la discipline. Les trois axes d’excellence en recherche sont la création littéraire, la critique et la théorie en littérature, ainsi que l’histoire littéraire. Offert conjointement avec l'Université du Québec à Chicoutimi et l'Université du Québec à Trois-Rivières, ce programme réunit 23 professeurs-chercheurs et chercheurs-créateurs dont les spécialisations couvrent l’ensemble des thèmes et approches des études littéraires. Cheminements Maîtrise en lettres, cheminement recherche Ce cheminement vise l’acquisition d’une spécialisation plus grande, la formation à la recherche intensive et l’expérimentation approfondie d’une méthode critique par la rédaction d’un travail analytique élaboré (mémoire de 30 crédits). Ce cheminement est particulièrement indiqué pour les étudiants qui désirent poursuivre d’éventuelles études de doctorat. Maîtrise en lettres, cheminement recherche-création Ce cheminement s’adresse aux étudiants qui ont manifesté des qualités exceptionnelles dans la création littéraire. Il offre la possibilité d’accroître leur autonomie intellectuelle par la présentation d’une œuvre de création et de développer une réflexion méthodique sur le rôle de l’activité créatrice dans les études littéraires. Il permet également de développer les habiletés requises à la poursuite d'études doctorales. Axes de recherche L’équipe professorale mène des travaux de recherche et recherche-création structurés autour des axes porteurs des programmes de lettres aux trois cycles : création, culture littéraire, approches et méthodes. Les recherches témoignent d’un souci de complémentarité tant sur le plan des périodes que des objets et des méthodes. Création littéraire Conte, nouvelle, roman, poésie, haïku, récit, théâtre, pédagogie et philosophie de la création. Culture littéraire Littérature française de l’Ancien Régime (XVIe-XVIIIe siècles), écrits de la Nouvelle-France, littératures québécoise et française des XIXe et XXe siècles, littérature contemporaine. Approches et méthodes Géocritique, histoire littéraire, intertextualité, linguistique, mythocritique et mythanalyse, narrativité, onomastique, poétique du recueil, poétique des genres, psychanalyse, rhétorique, sémantique, sémiotique et textologie. Le dynamisme de la recherche en lettres à l’UQAR se reflète dans la diversité et la qualité des projets en cours ou achevés. Analyses collectives des titres et œuvres de Magritte Archéologie de la superstition (XVIe-XVIIIe siècles) Bibliothèque numérique des imprimés anciens conservés dans l’Est du Québec Écrits des romanciers sur le roman Édition critique des œuvres complètes de Louis Hennepin et de Cavelier de La Salle Euphorie et dysphorie dans les textes littéraires Femmes, rhétorique et éloquence sous l’Ancien Régime Henri III (1574-1589) et l’idéal de la toute-puissance de la parole éloquente HERCULE-XVI : traités de rhétorique et de poétique du XVIe siècle Intertextualité et mémoire dans la littérature contemporaine Joseph-Charles Taché polygraphe L’exploréen dans l’opus poétique de Claude Gauvreau Jean de Préchac ou le parcours d’un écrivain galant La dimension dramaturgique de la nouvelle française au XVIIe siècle Mise en ligne d’un corpus du Témiscouata (correspondance du curé missionnaire Bernier) Paysages et identités dans les littératures nord-américaines contemporaines Poétique du recueil de nouvelles Pratiques, sens et éthique des valeurs dans la création littéraire francophone Proust et la mélancolie Etc. Perspectives d'emploi Une formation aux cycles supérieurs en lettres peut devenir avantageuse pour occuper un poste de direction dans plusieurs milieux, pour obtenir un poste supérieur dans la fonction publique ou pour accéder aux emplois d’enseignement au niveau postsecondaire : enseignement collégial (2e cycle); enseignement universitaire (3e cycle); édition; direction dans le milieu de la recherche et de l'édition; direction de revue savante ou de collection littéraire; agent de communication; poste de direction au sein de la fonction publique (provincial et fédéral); agent de recherche à la Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BANQ) ou autres grandes bibliothèques; professionnel de recherche pour les projets des chercheurs universitaires en lettres et sciences humaines; etc. Et bien sûr, il y a la création littéraire! Des dizaines de nos diplômés ont à leur actif un ou plusieurs livres publiés chez des éditeurs de renom. Objectifs Sur le plan scientifique, le programme vise à permettre l'acquisition d'une spécialisation en études littéraires, par l'augmentation des connaissances sur les textes et par la poursuite d'une réflexion systématique sur les fondements théoriques et institutionnels de la discipline. Le programme envisage aussi le développement de la recherche et de la pratique en création. Selon l'option choisie par l'étudiante ou l'étudiant, les objectifs se précisent en trois dominantes : Option A - recherche: Acquisition d'une spécialisation plus grande, formation à la recherche intensive et expérimentation approfondie d'une méthode critique par la rédaction d'un travail analytique élaboré (mémoire). Ce cheminement est particulièrement indiqué pour les étudiants qui désirent poursuivre d'éventuelles études de doctorat. Option B - recherche-création: Pour les étudiants qui ont manifesté des qualités exceptionnelles dans la création littéraire, cette option offre la possibilité d'accroître leur autonomie intellectuelle par la présentation d'une oeuvre de création et de développer une réflexion méthodique sur le rôle de l'activité créatrice dans les études littéraires. Ce cheminement donne également accès aux études de doctorat. Ce programme est géré conjointement par l'UQAR, l'UQAC et l'UQTR. [-]

Master en histoire

Université du Québec à Rimouski UQAR
Campus À temps plein September 2017 Canada Rimouski

La maîtrise en histoire vise à former des chercheurs et des spécialistes capables d’envisager nos sociétés contemporaines dans une perspective historique et aptes à comprendre les relations étroites qui existent entre le présent et le passé. [+]

Meilleurs Masters en Sciences humaines et sociales au Canada 2017. La maîtrise en histoire vise à former des chercheurs et des spécialistes capables d’envisager nos sociétés contemporaines dans une perspective historique et aptes à comprendre les relations étroites qui existent entre le présent et le passé. Cette formation est ouverte aux autres sciences humaines et des collaborations sont donc possibles avec d’autres programmes offerts par l’UQAR (lettres, géographie, éthique et développement régional). Structure du programme D’une grande souplesse, la maîtrise en histoire comporte une scolarité de 12 crédits et permet de réaliser un projet de recherche (mémoire de 30 crédits) permettant d’approfondir ses connaissances dans un domaine de spécialisation de la pratique historienne. Ce programme permet également de développer les habiletés requises à la poursuite d'études doctorales. Axes de recherche Les activités de recherche en histoire se déploient en histoire sociale, en histoire culturelle, en histoire politique, en histoire intellectuelle et en histoire matérielle. De ces axes émergent des orientations privilégiées par les professeurs : histoire de la jeunesse; histoire des femmes; histoire des autochtones; histoire des sociétés coloniales; histoire des sociétés locales et rurales; reproduction sociale et culture élitaire; pouvoir et identités; histoire des idéologies; patrimoine et lieux de mémoire; histoire sociale de l’architecture; culture matérielle; archéologie; histoire orale; histoire littéraire; histoire régionale; historiographie; épistémologie. Perspectives d'emploi Principaux employeurs En plus de préparer aux études de troisième cycle en histoire, la maîtrise en histoire forme des enseignants au niveau collégial, de même que des chercheurs pouvant œuvrer dans des milieux professionnels des milieux variés et stimulants : musées; fonction publique et diplomatie; médias; organismes culturels et patrimoniaux; bureaux de tourisme; agences de développement; universités et cégeps; organismes de communication et création; maisons d’édition; firmes privées en multimédias ou en archéologie; etc. Professions occupées Les compétences acquises permettent aux diplômés de la maîtrise en histoire d’occuper des postes très divers : agent de développement culturel; agent de recherche; chargé de projet; intervenant en patrimoine et en muséologie; recherchiste et documentaliste; gestionnaire des ressources culturelles; archéologue; attaché de presse; rédacteur; enseignant; etc. Objectifs Le programme de maîtrise en histoire vise à former des spécialistes en histoire qui manifestent une réelle maîtrise: de la discipline dans ses productions et interprétations; des techniques et méthodes de productions et de communication de la recherche historique. Il veut également former des enseignants. Enfin, il prépare aux études de troisième cycle en histoire. Cette formation s'inscrit dans une perspective d'ouverture aux autres sciences humaines. Le profil recherche (cheminement avec mémoire) a pour objectifs spécifiques de former des historiens capables: d'établir des stratégies de recherche originale satisfaisant aux exigences de la pratique historienne; de mettre ces stratégies en oeuvre à travers un projet de recherche de nature fondamentale; de communiquer des résultats de recherche sous la forme d'un mémoire. Ce programme d'études est offert par extension à l'UQAR en vertu d'une entente avec l'UQAM. [-]

Master en étude des pratiques psychosociales

Université du Québec à Rimouski UQAR
Campus À temps plein 6 mois September 2017 Canada Rimouski

La maîtrise en étude des pratiques psychosociales accompagne des intervenants sociaux afin de les aider à renouveler leurs pratiques et leurs interventions dans le but d’en déployer plus complètement le potentiel et de créer de nouveaux savoirs. [+]

La maîtrise en étude des pratiques psychosociales accompagne des intervenants sociaux afin de les aider à renouveler leurs pratiques et leurs interventions dans le but d’en déployer plus complètement le potentiel et de créer de nouveaux savoirs. Ce programme s'appuie sur des méthodologies de recherche réflexives, d’histoire de vie, autobiographique, de praxéologie et d’explicitation. L’enseignement repose sur les situations particulières vécues par les étudiants dans leurs diverses pratiques, plutôt que de miser uniquement, comme c’est traditionnellement le cas, sur des contenus théoriques déterminés d’avance. Structure du programme La maîtrise en étude des pratiques psychosociales permet de réaliser un projet de recherche (mémoire de 21 crédits) structuré, rigoureux, scientifique et critique sur sa pratique professionnelle en vue d'améliorer la qualité de ses interventions tout en contribuant au développement des connaissances sur les pratiques psychosociales. Les professeurs se greffent aux projets des étudiants pour les accompagner dans le développement de savoirs issus de leur pratique. Parmi les expertises des professeurs, notons : animation de groupe et accompagnement du changement; approche autobiographique et autoformation; approches réflexives, perceptives et renouvellement des pratiques; intelligence collective; croisement interculturel des savoirs en recherche-action; recherche à la première personne; transdisciplinarité et spiritualité. Ce programme permet également de développer les habiletés requises à la poursuite d'études doctorales. Public visé Ce programme s’adresse aux personnes exerçant une pratique psychosociale qui peuvent provenir de diverses formations spécialisées et qui peuvent porter différents titres : consultant; agent de développement; conseiller de ressources humaines; médiateur; formateur; enseignant; animateur; accompagnateur; coordonnateur; avocat; éducateur spécialisé; gestionnaire; intervenant communautaire; psychoéducateur; psychologue; psychothérapeute; psychosociologue; travailleur social; entraîneur; coach; agent de relation; agent de communication; etc. Au-delà de leur formation initiale spécialisée, toutes ces personnes partagent le fait de travailler et d'intervenir auprès d’un système humain (personne, famille, groupe, communauté ou organisation) en fonction de buts précis qui peuvent varier d'une pratique à l'autre. Cette dynamique de l'intervention auprès des personnes est le champ d’études privilégié par ce programme. Objectifs L'objectif général de cette maîtrise est de permettre aux personnes intervenant auprès d'un système humain : personne, famille, groupe, communauté ou organisation de faire une démarche de réflexion structurée, rigoureuse, scientifique et critique sur sa pratique professionnelle en vue d'améliorer la qualité de ses interventions et par le fait même de sa pratique tout en contribuant au développement des connaissances sur les pratiques psychosociales. Plus spécifiquement, cette maîtrise vise à permettre à l'étudiante ou à l'étudiant : d'analyser et d'évaluer la dynamique, les règles et la rationalité de ses interventions comme praticien et praticienne tout en les comparant à d'autres modèles existants dans le but de prendre une distance critique par rapport à sa manière habituelle d'envisager sa pratique; de développer des habiletés de recherche et d'intervention qui rendront sa pratique plus efficace et favoriseront le développement d'une plus grande autonomie dans son adaptation aux nombreux changements; de produire un savoir issu de sa pratique d'intervention et de contribuer au développement du champ d'études : la pratique psychosociale. [-]

Master en éthique

Université du Québec à Rimouski UQAR
Campus À temps plein September 2017 Canada Rimouski

La maîtrise en éthique vise l’acquisition d’une connaissance globale des théories, concepts et outils de l’éthique et de la philosophie pour habiliter à réfléchir de manière critique et structurée sur les enjeux contemporains, de façon à éclairer les choix individuels et collectifs. [+]

Meilleurs Masters en Sciences humaines et sociales au Canada 2017. La maîtrise en éthique vise l’acquisition d’une connaissance globale des théories, concepts et outils de l’éthique et de la philosophie pour habiliter à réfléchir de manière critique et structurée sur les enjeux contemporains, de façon à éclairer les choix individuels et collectifs. Les problématiques de recherche dans ce domaine se définissent autour des thématiques suivantes : immigration et citoyenneté; relations internationales et interculturelles; droits de la personne; développement technologique, scientifique et biomédical; gestion des administrations publiques et privées; critique des idéologies. Structure du programme La maîtrise en éthique prépare à la fois au milieu professionnel et à la recherche. Comme il accueille des étudiants en provenance de toutes les disciplines, il comporte une scolarité importante (21 crédits), de façon à permettre d’acquérir les connaissances fondamentales en éthique. La maîtrise en éthique permet aussi de réaliser un projet de recherche avec une orientation interdisciplinaire (mémoire de 24 crédits) sur un auteur, une théorie ou une problématique théorique ou pratique. Ce programme permet également de développer les habiletés requises à la poursuite d'études doctorales. Axes de recherche Les problématiques de recherche des professeurs en éthique se définissent autour des thématiques suivantes : histoire de la philosophie morale; philosophie sociale et politique; droits de la personne; violence et idéologies totalitaires; diversité culturelle et immigration; relations internationales et dialogue interculturel; justice transitionnelle, justice réparatrice dans les pays en situation de post-conflit; rapports entre éthique, science et société; éthique de la recherche et génomique; éthique clinique et bioéthique; éthique et culture religieuse. D’autres professeurs de l’UQAR, membres du Groupe institutionnel de recherche Ethos, peuvent également diriger des mémoires, ce qui multiplie les possibilités de sujets qui peuvent être traités par les étudiants : éthique organisationnelle et de la gestion; éthique des affaires et des entreprises; éthique professionnelle de l’enseignant; éthique de l’environnement; etc. Ethos réunit des chercheurs de plusieurs établissements ou organismes dont la plupart proviennent du réseau universitaire québécois. Ces chercheurs oeuvrent dans des disciplines comme la philosophie, le droit, l’économie, les sciences de la gestion, la médecine, la science politique, les sciences infirmières, la sociologie et la théologie. Public visé Les programmes de cycles supérieurs en éthique s’adressent à une clientèle assez large, autant à des étudiants qui viennent de terminer un baccalauréat qu’à des personnes déjà engagées dans la vie professionnelle et qui s’intéressent à la réflexion en éthique. Ils sont ouverts aux candidats ayant complété un baccalauréat, quelle que soit la discipline. Public visé Les programmes de cycles supérieurs en éthique s’adressent à une clientèle assez large, autant à des étudiants qui viennent de terminer un baccalauréat qu’à des personnes déjà engagées dans la vie professionnelle et qui s’intéressent à la réflexion en éthique. Ils sont ouverts aux candidats ayant complété un baccalauréat, quelle que soit la discipline. Perspectives d'emploi Principaux employeurs Certains employeurs dont le mandat est directement centré sur l’éthique recrutent spécifiquement les diplômés en éthique. C'est entre autres le cas : de la Commission de l'éthique de la science et de la technologie; de l'Unité de l'éthique du ministère de la Santé et des Services sociaux; du Conseil national d'éthique en recherche chez l'humain; du Bureau des valeurs et de l'éthique de la fonction publique fédérale. L'importance grandissante des enjeux éthiques et la multiplication des comités d'éthique dans les entreprises et dans les organisations favorisent le placement des diplômés. Dans plusieurs milieux de travail, ils agiront comme professionnels ou conseillers. C’est le cas : des organismes gouvernementaux et paragouvernementaux; des établissements de santé et de services sociaux; des établissements d'enseignement secondaire et collégial; des centres d'information juridique; des associations et des organisations internationales; des associations professionnelles; des organismes actifs dans les domaines de l'environnement et de la culture. De manière générale, les habiletés intellectuelles d'analyse et de synthèse approfondies acquises lors de la formation en éthique sont appréciées d'un grand nombre d'employeurs. Professions occupées Plusieurs organisations peuvent tirer profit des services des diplômés spécialisés en éthique. Sur le plan théorique comme recherchiste ou sur le plan pratique, par exemple dans l'animation et la consultation. En effet, les diplômés sont habilités à examiner des questions touchant divers secteurs de l'activité humaine et à les traiter selon une méthode rigoureuse d'analyse et de synthèse. De multiples débouchés sont encore insoupçonnés au sein de différents services publics, pour étudier des problèmes liés à la famille, au phénomène de relocalisation, aux manifestations de violence, à l'organisation des loisirs, à la refonte des programmes sociaux, aux législations civiles et criminelles, ou à la promotion des codes de déontologie. Certains diplômés travaillent aussi à leur compte comme consultants. Leur emploi est souvent en lien avec leur formation de 1er cycle. Objectifs Dans une perspective interdisciplinaire, ce programme veut permettre aux étudiants d'acquérir une connaissance globale des théories, concepts et outils de l'éthique les habilitant à réfléchir de manière critique et structurée sur les enjeux contemporains, à comprendre et analyser en profondeur les problèmes éthiques, à éclairer les choix individuels et collectifs que commandent différentes situations contextuelles, et à mener une recherche en éthique sur un auteur, une théorie ou une problématique théorique ou pratique. Les objectifs spécifiques : mener une recherche en éthique en utilisant une approche rigoureuse et structurée; maîtriser les outils et les concepts de l'éthique; utiliser des connaissances théoriques pour l'analyse de problématiques actuelles en éthique; utiliser des connaissances théoriques pour réfléchir sur des pratiques et des interventions dans un milieu social, professionnel ou organisationnel. [-]

Master en éducation (profil recherche)

Université du Québec à Rimouski UQAR
Campus À temps plein 12 mois September 2017 Canada Rimouski

La maîtrise en éducation permet de connaître les différentes approches de recherche en éducation, de comprendre leurs principaux fondements et d’approfondir ses connaissances dans un domaine de spécialisation. [+]

La maîtrise en éducation permet de connaître les différentes approches de recherche en éducation, de comprendre leurs principaux fondements et d’approfondir ses connaissances dans un domaine de spécialisation lié à l'une des trois concentrations suivantes : administration scolaire*; adaptation scolaire et sociale (orthopédagogie); enseignement-apprentissage. * Réservée aux étudiants ayant complété le DESS en administration scolaire. Ce programme vise également la recherche de solutions à des problèmes aussi bien d'ordre théorique que pratique, aussi bien liés au vécu professionnel qu’à un domaine du savoir éducationnel. Cheminements Maîtrise en éducation, profil recherche (avec mémoire) La maîtrise en éducation, cheminement recherche (avec mémoire) permet de réaliser un projet de recherche (mémoire de 21 crédits) visant à approfondir ses connaissances dans un domaine de spécialisation lié aux sciences de l’éducation. Ce cheminement permet également de développer les habiletés requises à la poursuite d'études doctorales. Maîtrise en éducation, profil professionnel (avec essai) La maîtrise en éducation, cheminement professionnel (avec essai) permet : d'approfondir des compétences comme intervenant en adaptation scolaire et sociale, en enseignement-apprentissage ou en administration scolaire; de se familiariser avec le processus de recherche en sciences de l’éducation; de réaliser un projet d'intervention spécifique liée aux réalités rencontrées dans la pratique professionnelle dans le cadre de la rédaction d’un essai de 9 crédits. La concentration en adaptation scolaire et sociale donne accès à l'Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ). Public visé La maîtrise en éducation s'adresse aux : enseignants; administrateurs scolaires; psychoéducateurs; conseillers pédagogiques; étudiants intéressés à travailler en éducation aussi bien en milieu scolaire qu'en milieu extrascolaire à titre d'intervenants ou de chercheurs. Axes de recherche Les thèmes abordés dans le cadre des études de cycles supérieurs en éducation peuvent être très variés. Les sujets d'études peuvent s'inscrire dans l’un ou l’autre des domaines suivants : adaptation scolaire et sociale, orthopédagogie; administration scolaire, gouvernance et financement de l’éducation; développement de l’élève et cognition; didactique des disciplines (français, mathématiques, sciences, univers social, éthique, musique, etc.); enseignement-apprentissage; formation pratique (stages); littératie, numératie; persévérance et réussite scolaire; profession enseignante; psychologie, philosophie ou sociologie de l’éducation; technologies de l’information et de la communication en éducation; etc. Perspectives d’emploi En plus de permettre l’approfondissement d'un domaine ou encore l'acquisition de compétences en recherche, les programmes de cycles supérieurs en éducation rendent accessibles ou facilitent l'accès à certains emplois : un avancement dans sa carrière d’enseignant ou d’intervenant en milieu éducatif; direction d'école (si DESS ou maîtrise en éducation, concentration administration scolaire); orthopédagogue à différents niveaux (dans le cas du programme court de 2e cycle en orthopédagogie et de la maîtrise en éducation - profil professionnel - concentration adaptation scolaire et sociale); conseiller pédagogique dans une commission scolaire; professionnel dans un ministère ou dans d’autres organisations développant, gérant ou supervisant des projets de recherche ou de développement pédagogique; chargé de cours dans les programmes universitaires de premier cycle en éducation (pour les cours liés à la spécialité développée); enseignement au collégial (si une spécialisation disciplinaire suffisante est possédée); professionnel pour des projets de recherche universitaire en éducation; professeur-chercheur en éducation (pour celles et ceux qui poursuivent des études doctorales dans un champ correspondant aux postes offerts en milieu universitaire). Objectifs L'option maîtrise en éducation, profil recherche, vise à permettre à l'étudiante ou à l'étudiant : de connaître les différentes approches de recherche en éducation; de définir et d'élaborer une problématique de recherche spécifique au thème d'études choisi; de connaître et de comprendre les principaux fondements théoriques de son objet d'études; d'acquérir des notions de base et de se familiariser avec des méthodologies de recherche pertinentes en éducation et au thème d'études choisi; de planifier et de réaliser un projet de recherche dans son domaine de spécialisation; d'apprendre à communiquer efficacement les résultats de ses travaux, dans ses écrits ou à l'occasion de séminaires, de colloques ou de conférences; de développer les habiletés requises à la poursuite, le cas échéant, d'études doctorales. [-]

Master en développement régional

Université du Québec à Rimouski UQAR
Campus À temps plein 6 mois September 2017 Canada Rimouski

La maîtrise en développement régional est centrée sur l’analyse des problèmes et des défis de développement des régions et des territoires. [+]

Meilleurs Masters en Sciences humaines et sociales au Canada 2017. La maîtrise en développement régional est centrée sur l’analyse des problèmes et des défis de développement des régions et des territoires. Cette analyse s’appuie notamment sur des connaissances issues de la sociologie, de la science politique, de la géographie, de la science économique, des sciences de la gestion et de l’histoire. Par l’étude des réalités du Québec et du Canada, mais aussi d’ailleurs dans le monde, le programme vise à mieux comprendre les dynamiques collectives et les processus complexes de développement dans un environnement local et global en changement. Structure du programme La maîtrise en développement régional est un programme interdisciplinaire comportant une scolarité de 24 crédits qui permet d’aborder les dimensions tant économiques que sociales, culturelles, historiques et géographiques du développement. Une attention particulière est accordée aux problèmes des régions périphériques, tant dans les pays industrialisés que dans le Tiers-Monde. Ce programme permet aussi de réaliser un projet de recherche (mémoire de 21 crédits) permettant d’approfondir un sujet du champ d’études du développement régional. Il permet également de développer les habiletés requises pour la poursuite d'études doctorales. Axes de recherche Les enjeux sociaux étudiés par les professeurs se veulent en résonnance avec l'actualité : effets des politiques de développement sur l’économie régionale; innovation et ancrage territorial des entreprises en milieux rural et urbain; acceptabilité sociale des projets d’exploitation des ressources naturelles; multifonctionnalité des territoires ruraux et de l’agriculture; adaptation des communautés locales aux changements climatiques. Le développement régional, un axe d'excellence en recherche à l'UQAR L’UQAR cherche à mieux saisir les enjeux et les problèmes auxquels les régions font face en raison des mutations économiques et sociétales contemporaines. Les chercheurs associés à cet axe de recherche analysent les dynamiques socioterritoriales touchant les régions et élaborent des outils d’aide au développement. Le développement régional constitue un pôle institutionnel dominant en matière de recherche, tant fondamentale qu’appliquée, avec plusieurs unités de recherche structurées. Ce champ d’études multidisciplinaire rejoint les préoccupations véhiculées aux niveaux régional, national et international. Perspectives d'emploi Les programmes de cycles supérieurs en développement régional forment les analystes susceptibles de clarifier les situations complexes auxquelles font face les intervenants engagés dans l'action sociale, économique et culturelle à diverses échelles territoriales tout en étant en mesure de formuler un diagnostic et des pistes de solution afin d'orienter le changement social. Sous l’influence de facteurs comme la restructuration économique et le renforcement des sentiments identitaires, on constate, au Québec comme à l’étranger, une recrudescence d’intérêt pour les problématiques d’ordre régional. Les personnes détenant un diplôme de cycles supérieurs en développement régional détiennent des fonctions de haut niveau alimentées par l’expansion de l’enseignement, de la recherche, de la consultation, de l’intervention ou de l’administration publique autour des questions relatives au développement des régions. Plusieurs diplômés en développement régional occupent des emplois dans les milieux suivants : organismes voués à la recherche et à l’enseignement (centres spécialisés, collèges, universités); organismes privés d’intervention et de consultation; organismes gouvernementaux et internationaux préoccupés de développement territorial. Stage La maîtrise en développement régional permet de suivre un profil avec ou sans stage, qui conduit dans les deux cas à la rédaction d’un mémoire. En plus de faire appel aux techniques traditionnelles de recherche en sciences humaines, le profil avec stage leur associe la recherche-action et l’observation participante effectuées dans le cadre d’un stage. Cette formule favorise l'acquisition de compétences professionnelles par la réalisation d'un projet dans le cadre de tâches réalisées au sein d'une organisation pouvant accompagner une démarche s'inscrivant dans une perspective de développement régional ou territorial. Le stage ne remplace pas la recherche. Le stage est le projet et le terrain de recherche, dans un cadre d'action. Objectifs Ce programme vise à habiliter les étudiantes et étudiants à l'analyse scientifique des diverses dimensions du développement régional. Il ne correspond pas à une maîtrise professionnelle; il vise cependant la formation d'analystes capables de soutenir des processus de changement et de développement. Plus précisément, il vise à : dispenser, dans une perspective multidisciplinaire, les connaissances théoriques et pratiques nécessaires à la compréhension des problèmes de développement régional; situer les problèmes de développement régional en regard des problèmes nationaux et internationaux; assurer une formation comme chercheur-intervenant en développement régional. [-]

Master En Coopération Internationale, Des Finances Et Du Développement

Unitelma Sapienza
En ligne À temps plein 1 année

Le Master se concentre sur les questions liées au développement et à la croissance à la fois dans le développement et les pays émergents, ainsi que dans les zones reculées des pays développés. Il offre également une certaine connaissance sur les pratiques de planification et de gestion de projet, et vise à fournir une formation générale de la coopération internationale et le développement économique, ce qui permet aux étudiants d'acquérir les connaissances et la compréhension critique nécessaire pour apporter une contribution significative à la gestion des politiques publiques et privées au sein le cadre de la coopération internationale. [+]

Objectifs Le Master se concentre sur les questions liées au développement et à la croissance à la fois dans le développement et les pays émergents, ainsi que dans les zones reculées des pays développés. Il offre également une certaine connaissance sur les pratiques de planification et de gestion de projet, et vise à fournir une formation générale de la coopération internationale et le développement économique, ce qui permet aux étudiants d'acquérir les connaissances et la compréhension critique nécessaire pour apporter une contribution significative à la gestion des politiques publiques et privées au sein le cadre de la coopération internationale. Par conséquent, les diplômés de Master seront préparés à gérer des projets de coopération et de développement dans les différents secteurs, en conformité avec leur formation et leur expérience, au sein d'une variété d'organisations, y compris les institutions internationales, l'administration publique, des ONG, des entreprises privées. Teneur Le Master est divisé en 5 sections et met l'accent sur les questions liées au développement et à la croissance à la fois dans le développement et les pays émergents et dans les zones reculées des pays développés. Il offre certaines connaissances sur les pratiques de planification et de gestion de projet. Comprendre les processus de changement social, le développement économique, la mondialisation et le commerce international dans différents contextes politiques, culturels, économiques et environnementaux, sont au centre du cours de Master. Faculté et tutelle La faculté est hautement qualifié et comprend des Nabylah Abo Dehman, Mario Carta, Andrea Carteny, Valeria Cirillo, Emanuela Ferreri, Dario Guarascio, Enrica Imbert, Francesca Romana Lenzi, Massimo Mamberti, Sergio Marchisio, Gabriele Natalizia, Mariella Pandolfi, Roberto Pasca di Magliano , Daniel Pommier Vincelli. Directeur Master est Roberto Pasca di Magliano, professeur titulaire d'économie. Tous les participants au Maître sont assistés par des tuteurs, qui soutiennent les étudiants dans leur étude, promouvoir des forums de discussion, activer des webinaires et de superviser l'élaboration du projet fonctionne. Conditions d'admission et les possibilités de carrière Achèvement d'un diplôme de premier cycle, obtenu après un minimum de 3 années d'études (180 ECTS), est nécessaire pour inscrire dans le Maître. Les diplômés de Master seront préparés à gérer des projets de coopération et de développement dans les différents secteurs, en conformité avec leur formation et leur expérience, au sein d'une variété d'organisations, y compris les institutions internationales, l'administration publique, des ONG, des entreprises privées. DURÉE Le Maître dure un an et accorde 60 crédits (ECTS), après avoir passé la maîtrise de l'examen final. L'accès à la plate-forme sera autorisée pour une période de douze mois à compter de la date d'inscription. [-]

Master De L'Education

University of Windsor
Campus À temps plein 16 mois September 2017 Canada Windsor

Ce programme axé sur les cours vous permettra d'examiner les orientations philosophiques, des cadres conceptuels et des méthodologies de recherche pertinents pour l'étude de l'éducation canadienne. [+]

Meilleurs Masters en Sciences humaines et sociales au Canada 2017. Ce programme axé sur les cours vous permettra d'examiner les orientations philosophiques, des cadres conceptuels et des méthodologies de recherche pertinents pour l'étude de l'éducation canadienne. Les objectifs du programme seront atteints grâce à la réalisation de neuf cours, suivie par le cours de synthèse, le Séminaire du projet final, y compris un stage dans un conseil scolaire local ou le ministère de l'Education. Une excellente façon de faire l'expérience de première main de système d'éducation canadien. Vous étudierez et de vivre au Canada pendant 16 mois consécutifs. Ce programme comprend 10 cours prescrits achevés depuis plus de 4 termes. Les étudiants peuvent choisir l'une des trois spécialisations: Programme d'études Administration de l'éducation L'acquisition du langage, culture et société Les cours peuvent comprendre La recherche en éducation Méthodes qualitatives dans la recherche en éducation Principes de base de la théorie du curriculum et le développement Comparative et de l'éducation internationale Comportement organisationnel dans les établissements éducatifs Analyse des politiques éducatives Aspects sociologiques de l'éducation Approches du développement de l'alphabétisation Technologies de l'information et Les enjeux de l'éducation Séminaire final du projet Opportunités de carrière: Les diplômés de ce programme de maîtrise en éducation se déplacent dans des rôles administratifs des commissions scolaires et le gouvernement scolaires. Admission: Septembre La taille des classes: 25-35 étudiants [-]

Master De L'Education

Nipissing University
Campus À temps plein Temps partiel 2 - 4 années September 2017 Canada Ontario + de 1

Le directeur de l'éducation programme (MED) de est conçu pour préparer les responsables de l'éducation pour les environnements tels que les salles de classe, les écoles et d'autres organismes d'apprentissage apprentissage. [+]

Maître de l'Education Le directeur de l'éducation programme (MED) de est conçu pour préparer les responsables de l'éducation pour les environnements tels que les salles de classe, les écoles et d'autres organismes d'apprentissage apprentissage. Le programme est idéal pour l'éducation, la santé et d'autres professionnels. Le programme est offert à temps plein et à temps plein flexible (Flex-temps) base. L'option Flex-temps est destiné à permettre aux professionnels de travail pour être engagés dans un emploi continu dans les domaines liés aux domaines de la recherche. La majorité des cours sont offerts en ligne, cependant, les étudiants peuvent également se inscrire à des cours sur place (surtout maintenant offerts dans les trois campus de l'Université Nipissing à North Bay, Bracebridge et Brantford). Le programme MED-temps plein est un programme de deux ans. Les élèves de l'option Flex-temps peuvent compléter dans les 3-4 ans. Cours à l'automne, les termes hiver ou au printemps / été sont prévues dans l'une des trois façons suivantes: (i) en ligne via Blackboard Learn (ii) sur place sur une série de séances les soirs de semaine, ou (iii) sur place sur une série de week-end. Conditions d'admission Les exigences minimales d'admission considération sont un baccalauréat avec une moyenne de B sur les dix dernières cours complets (ou 20 cours demi / semestre) terminé. Ce est un programme contingenté. L'admission est sélective. Il sera tenu compte de marques de premier cycle ainsi que des informations complémentaires nécessaires à l'application. Tous les candidats sont tenus de fournir au moins trois lettres de recommandation académique des professeurs ou d'autres professionnels appropriés qui peuvent parler à leur niveau de préparation et la préparation à des études supérieures. Au moins une des références doit être de quelqu'un de qualifié pour répondre à la capacité académique et compétence du demandeur à entreprendre des études supérieures. Référence ne peut pas être de toute personne qui est personnellement lié au requérant. Admission Avec Advanced permanent Maître de candidats éducation peuvent obtenir des équivalences pour un maximum de deux cours de trois crédits diplômés achevés avant le moment de l'application de Nipissing. Les équivalences ne sera considérée pour les cours d'études supérieures prises dans les six ans de l'inscription dans le programme de maîtrise. Les demandes d'équivalences seront considérées seulement au moment de l'admission et seulement pour les cours de deuxième ou troisième cycle avec une note de «B» ou supérieur. [-]

Master De L'Education

Crandall University
Campus À temps plein September 2017 Canada Moncton

Master de l'Université Crandall de l'éducation est un diplôme conçu pour les éducateurs qui veulent améliorer leurs capacités de répondre aux besoins des élèves. [+]

Meilleurs Masters en Sciences humaines et sociales au Canada 2017. Master de l'Université Crandall de l'éducation est un diplôme conçu pour les éducateurs qui veulent améliorer leurs capacités de répondre aux besoins des élèves. Cette heure 36 de crédit M.Ed. est offert en deux concentrations: l'alphabétisation et l'éducation des ressources. Les deux concentrations offrent des cours fondé sur des demandes, afin qu'ils équipent les éducateurs avec les outils nécessaires pour appliquer leurs connaissances. La concentration de l'Alphabétisation avance pratiques de classe d'apprentissage des langues pour tous les étudiants, et l'option Education Resource concentre sur les apprenants exceptionnels et des méthodes d'inclusion. Les diplômés du programme peuvent servir enseignants, éducateurs, entraîneurs d'alphabétisation, spécialistes de la lecture, les éducateurs de ressources, les conseillers d'orientation, ou de chercheurs. Les candidats à la maîtrise en éducation sont tenus de détenir un baccalauréat en éducation, ou son équivalent, avec une moyenne minimum de qualité de 3,0 (B). Ils sont également censés avoir au moins l'équivalent d'un an d'expérience en enseignement. Université Crandall a offert des cours de niveau Master depuis 2006. Avec l'ajout de trois cours de base, les étudiants peuvent maintenant gagner un Master entièrement accrédité de l'éducation. Certificat Avancé dans l'alphabétisation Université Crandall offre des cours d'éducation de niveau universitaire vers un certificat supérieur en éducation de l'alphabétisation. Un paquet heure 30 de crédit (remplir toute cinq des six cours) fournit aux enseignants qui détiennent un certificat 5 avec le ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick la possibilité de progresser à un certificat 6 sur la base des critères fixés par le Bureau de certification des enseignants avec le ministère de l'éducation. Le Bureau de certification des enseignants a également confirmé que les personnes titulaires d'un certificat quatre seront en mesure d'achever tout cinq de ces six cours pour passer à un 5.Advanced Certificat certificat en éducation de l'alphabétisation Certains des cours d'alphabétisation de niveau universitaire sont: ED6106: Répondre aux besoins des lecteurs en difficulté dans les classes inclusives ED6126: Langue et de la lecture: processus de développement, et de l'assainissement ED6136: lecture dans les zones de contenu ED6216: enseignement de l'écriture dans les classes inclusives ED6316: alphabétisation culturelle dans l'enseignement et l'apprentissage ED6346: alphabétisation en technologie: Connexions pour l'enseignement et l'apprentissage Les cours sont dispensés en quatre classes de détenus heure hebdomadaire le samedi matin. Chaque étudiant est responsable d'assister aux cours et de compléter 16 à 18 heures de travail en dehors des cours chaque semaine. Les étudiants se inscrivent à un cours par base de cours qui offre une grande souplesse dans les horaires individuels de montage au choix de cours et les dates. Pendant les étés, Crandall offre une prestation plus accélérée composé de classes ont lieu deux fois par semaine le lundi et le jeudi matin. Certificat Supérieur en Education Resource Université Crandall offre des cours d'éducation de niveau universitaire vers un certificat supérieur en éducation des adultes de ressources grâce à notre Division des études professionnelles apprenant. Un paquet heure 30 de crédit (remplissant toutes les sept cours) fournit aux enseignants qui détiennent un certificat 5 avec le ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick la possibilité de progresser à un certificat 6 sur la base des critères fixés par le Bureau de certification des enseignants avec le ministère de l'Éducation. [-]

Master De L'éducation (med) Et Une Master En Technologies Numériques

Faculty of Education University of Ontario Institute of Technology
En ligne À temps plein Temps partiel 12 - 18 mois January 2017 Canada Oshawa + de 1

Au UOIT, une maîtrise en éducation en technologies numériques est conçu pour préparer les dirigeants et futurs spécialistes en apprentissage et de la technologie. [+]

Vue d'ensemble Merci de considérer la Faculté d'éducation de l'UOIT pour votre formation de niveau études supérieures en ligne. Il ya un besoin critique de spécialistes de l'éducation qui comprennent à la fois les impacts spécifiques et globaux que la technologie a sur l'apprentissage. La société doit également ces personnes à être dans des positions où ils peuvent offrir le genre de leadership éclairé qui est nécessaire pour préparer les futures générations d'étudiants. Nous offrons une , l'expérience en ligne exceptionnelle, international dans les études temps partiel et à temps plein dans le domaine de l'éducation et les technologies numériques, conduisant aux grades et diplômes suivants: - Master of Arts (MA) dans l'éducation; - Maîtrise en éducation (MED); et - Diplôme d'études supérieures en éducation et des technologies numériques. Notre programme d'études supérieures Med est conçu pour vous préparer à être futurs dirigeants, les éducateurs et les spécialistes dans l'apprentissage et de la technologie. Notre programme est unique et avant-garde dans ses objectifs et méthodes d'apprentissage en ligne. Nous vous proposons de haute qualité, l'engagement des classes virtuelles conçu pour répondre aux questions les plus récents dans la technologie numérique et l'éducation en utilisant des approches qui favorisent l'apprentissage collaboratif et la co-construction de la connaissance. Classes virtuelles Avec une connexion haut débit à Internet, d'une webcam, d'un casque et d'un micro, vous pourrez communiquer et d'interagir avec des étudiants de partout dans le monde, dans des classes virtuelles état-of-the-art interactives. NOS COURS - Sont 2-3 heures de temps (par semaine, par cours) - ont de 10 à 20 élèves par classe - sont hautement interactif et collaboratif avec petites et grandes discussions de groupe - utiliser une technologie de pointe et des ressources bord Exigences scolaires: Standard Application - Organisez une durée de quatre ans baccalauréat spécialisé - debout minimum global académique d'un B (AMP: 3,0 sur une échelle de 4,3 ou 73 à 76 pour cent) - Une moyenne minimale de B dans les deux dernières années à temps plein (quatre semestres) de diplôme de premier cycle Application non standard Dans des circonstances particulières nous examiner les demandes non-standards des étudiants qui - ont été sortis de l'université pendant au moins 4 ans et ne répondent pas à la GPA minimum mais qui ont au moins quatre ans d'expérience professionnelle pertinente - Avoir 10 ans et plus de travail vaste et pertinente expérience avec titres scolaires autre qu'un diplôme de premier cycle Les résultats des tests obligatoires pour maîtrise de l'anglais: - TOEFL Internet-basé: 92-93 - sous-scores minimum: Écoute: 20; Lecture: 20; Oral: 19; et rédaction: 20) - IELTS *: 7 (Note: Scores à partir du format IELTS formation générale ne seront pas acceptés. ) - MELAB: 85 - CAEL: 70 (sans sous-score inférieur à 60) Dates de début: - Septembre (mai la date limite de demande de 15) - Janvier (octobre la date limite de demande de 15) - Mai (mars 1ère échéance) [-]

Docteur En Psychologie En Psychologie Clinique

Adler School of Professional Psychology
Campus À temps plein September 2017 Canada Vancouver

Le docteur en psychologie clinique en psychologie (Psy.D.) Programme prépare les étudiants à la pratique générale de la psychologie clinique professionnel avec un accent particulier sur les pratiques socialement responsables [+]

Docteur en psychologie en psychologie clinique

Le docteur en psychologie clinique en psychologie (Psy.D.) programme prépare les étudiants à la pratique générale de la psychologie clinique professionnel avec un accent particulier sur les pratiques socialement responsables qui comprend l'éducation et de la formation en ce qui concerne les facteurs sociaux et systémiques plus larges qui contribuent au dysfonctionnement de l'homme.

Notre Psy.D. programme s'aligne sur le modèle chercheur-praticien de la formation et de l'éducation élaboré par le Conseil national des écoles et des programmes de psychologie professionnelle pour développer les connaissances, les compétences et les valeurs dans sept domaines de compétences de base: la relation, l'évaluation, l'intervention, la recherche et l'évaluation, de consultation et l'éducation, de la gestion et de la supervision et de la diversité individuelle et culturelle. ... [-]