Nous pouvons préciser les objectifs généraux du Master dans les points suivants:Préparer les futurs enseignants possédant les connaissances professionnelles nécessaires pour aborder avec un haut niveau d'engagement les différentes fonctions qu'ils doivent assumer dans leur vie professionnelle.
Promouvoir à l'avenir les enseignants les compétences de base qu'ils devront eux-mêmes développer chez leurs élèves du secondaire.
Préparer les futurs enseignants à faire face aux défis actuels et nouveaux que comporte l'enseignement dans les écoles, parmi lesquels l'attention à la diversité et à l'utilisation des TIC se démarque.
Développer chez les futurs enseignants les compétences personnelles et sociales qui leur permettent de fonctionner à l'avenir en tant que professionnels capables de gérer des groupes d'élèves, de réfléchir sur leur pratique comme exercice professionnel de base et de travailler en équipe, en tant que membre responsable d'un groupe .
Motiver les futurs enseignants à savoir adopter un engagement éthique envers eux-mêmes par rapport à la profession qu'ils ont choisie, intéressés par la qualité de leur futur enseignement et prêts à être des modèles.Dossier de maîtrise Centre d'enseignement: Faculté d'éducation Type d'enseignement: Face à face Langage: Espagnol Durée: Un an Crédits ECTS: 60 Titre: Master universitaire en formation des enseignants Bourses, bourses et mobilité: National / International Prix par crédit: En 1ère inscription: 20,90 €
En 2ème inscription: 31,35 €
En 3ème inscription: 67,93 €
En 4ème ou successive: 94,06 €
JustificationLa référence directe au titre proposé est le cours de formation initiale que l' Universidad de Murcia enseigne dans le but de délivrer le certificat d'aptitude pédagogique (ci-après CAP) depuis plus de 35 ans. Le cadre juridique actuel avait confié à l'Institut des Sciences de l'Education (ci-après ICE) intégré dans chaque université, la formation pédagogique et didactique des étudiants universitaires (architectes, ingénieurs, diplômés, architectes techniques, ingénieurs techniques et diplômés en possession du diplôme) ) qui aspiraient à se consacrer à l'enseignement secondaire et ont établi l'achèvement des deux cycles du CAP comme une condition essentielle pour être éligible à l'admission aux corps enseignant du niveau mentionné, à l'exception des diplômes qui comprenaient une formation équivalente, ainsi que d'autres cas exclus par la loi.
Il ne faut cependant pas oublier qu'un autre référent juste avant celui indiqué est le Cours de Formation Initiale pour les Enseignants du Secondaire (FIPES) dispensé par l'École d'Enseignement des Collèges (Délégation de Murcie), et dont le plan d'études était structuré en trois blocs: hypothèses pédagogiques, didactique et pratiques spéciales. Les fichiers les plus anciens (selon les fichiers de l'ICE de l' Universidad de Murcia ) datent de l'année académique 1963/1964. Toutefois, le décret 1678/1969, du 24 juillet, portant création des instituts des sciences de l'éducation (BOE n ° 195 du 15/08/1969), conformément aux dispositions de la loi générale sur l'éducation, créé au sein des universités d'État, les ICE, en leur confiant, entre autres missions, celles que l'École de formation des maîtres du secondaire avait menées, qui seront par la suite éteintes. DarkWorkX / PixabaycompétencesDans le RD 1393/2007 du 29 octobre, qui établit l'organisation de l'enseignement universitaire officiel (BOE du 30 octobre 2007), indique à l'annexe I section 3.3., Les compétences de base des études de master.
ORDONNANCE ECI / 3858/2007, du 27 décembre, qui établit les exigences pour la vérification des diplômes universitaires officiels qui permettent les professions de professeur de l'enseignement secondaire obligatoire et du baccalauréat, de la formation professionnelle et de l'enseignement des Langues. (BOE 29 décembre 2007), inclut dans sa section 3 les compétences que les étudiants doivent acquérir.
En ce qui concerne les compétences spécifiques du module générique par rapport aux sujets respectifs, les propositions suivantes sont proposées:
Sujet Apprentissage et développement de la personnalité.Connaître les caractéristiques des élèves, leurs contextes sociaux et leurs motivations.
Comprendre le développement de la personnalité de ces élèves et les dysfonctionnements possibles qui affectent l'apprentissage.
Élaborer des propositions basées sur l'acquisition de connaissances, de compétences et de compétences intellectuelles et émotionnelles.
Identifier et planifier la résolution des situations éducatives qui affectent des élèves ayant des capacités et des rythmes d'apprentissage différents.Processus et contextes éducatifsConnaître les processus d'interaction et de communication en classe et au centre, aborder et résoudre les problèmes possibles.
Connaître l'évolution historique du système éducatif de notre pays.
Connaître et appliquer les ressources et les stratégies d'information, le tutorat et l'orientation académique et professionnelle.
Promouvoir des actions d'éducation émotionnelle, de valeurs et de formation citoyenne.
Participer à la définition du projet éducatif et aux activités générales du centre selon des critères d'amélioration de la qualité, d'attention à la diversité, de prévention des problèmes d'apprentissage et de coexistence.Société, famille et éducationRelier l'éducation à l'environnement et comprendre le rôle éducatif de la famille et de la communauté, à la fois dans l'acquisition de compétences et d'apprentissage et dans l'éducation au respect des droits et libertés, à l'égalité des droits et des chances entre hommes et femmes et dans l'égalité de traitement et la non-discrimination des personnes handicapées.
Connaître l'évolution historique de la famille, ses différents types et l'incidence du contexte familial dans l'éducation.
Acquérir des compétences sociales en relation et en orientation familiale.Compétences du module spécifique dans les différentes matièresSujets Compléments de formation disciplinaireConnaître la valeur formative et culturelle des sujets correspondant à la spécialisation.
Connaître le contenu étudié dans les enseignements respectifs.
Connaître l'histoire et les développements récents des sujets et leurs perspectives afin d'en transmettre une vision dynamique.
Connaître les contextes et les situations dans lesquels les différents contenus curriculaires sont utilisés ou appliqués.Pour la spécialité professionnelle en plus:Connaître l'évolution du monde du travail, l'interaction entre la société et le travail et la qualité de vie, ainsi que la nécessité d'acquérir une formation adéquate pour s'adapter aux changements et transformations que les professions peuvent nécessiter.Pour la spécialité de l'orientation scolaire également:Connaître les processus et les ressources pour la prévention des problèmes d'apprentissage et de coexistence, les processus d'évaluation et d'orientation académique et professionnelle.Apprentissage et enseignement des matières correspondantesConnaître les développements théoriques et pratiques de l'enseignement et de l'apprentissage des matières correspondantes.
Transformez les programmes d'études en programmes de travail et d'activités.
Acquérir des critères de sélection et développer du matériel pédagogique.
Promouvoir un climat qui facilite l'apprentissage et valorise les contributions des élèves.
Intégrer la formation à la communication audiovisuelle et multimédia dans le processus d'enseignement-apprentissage.
Connaître les stratégies et les techniques d'évaluation et comprendre l'évaluation comme un instrument de régulation et d'encouragement à l'effort.Sujet Enseignement de l'innovation et initiation à la recherche pédagogiqueConnaître et appliquer des propositions d’enseignement innovantes dans le domaine de spécialisation.
Analyser de manière critique les performances de l'enseignement, les bonnes pratiques et les conseils à l'aide d'indicateurs de qualité.
Identifier les problèmes liés à l'enseignement et à l'apprentissage des matières de la spécialisation et proposer des alternatives et des solutions.
Connaître et appliquer les méthodologies et techniques de recherche et d'évaluation pédagogiques de base et être capable de concevoir et de développer des projets de recherche, d'innovation et d'évaluation.Compétences du module de stage et de la thèse de maîtriseAcquérir des expériences dans la planification, l'enseignement et l'évaluation des matières correspondant à la spécialisation.
Accréditer une bonne maîtrise de l'expression orale et écrite dans la pratique de l'enseignement.
Maîtrisez les habiletés et les habiletés sociales nécessaires pour favoriser un climat qui facilite l'apprentissage et la coexistence.
Participer à des propositions d'amélioration dans les différents domaines d'action basées sur une réflexion basée sur la pratique.
Connaître la réalité du centre éducatif et participer aux départements correspondants.Pour la spécialité professionnelle en plus:Connaître la typologie correspondant aux secteurs productifs.
Comprendre les systèmes organisationnels les plus courants pour les entreprises.Pour la spécialité de l'orientation scolaire également:Exercice d'évaluation psychopédagogique.
Entraînez-vous à conseiller d'autres professionnels de l'éducation, des étudiants et des familles.Profil d'admissionDiplômés universitaires intéressés à développer la profession d'enseignant de l'enseignement secondaire obligatoire et du baccalauréat, de la formation professionnelle et de l'enseignement des langues.Profil DiplôméLes personnes formées pour développer la profession d'enseignant de l'enseignement secondaire obligatoire et du baccalauréat, de la formation professionnelle et de l'enseignement des langues dans la spécialité étudiée.opportunités de carrièreCe titre confère les pouvoirs professionnels qui permettent les professions d'enseignant de l'enseignement secondaire obligatoire et du baccalauréat, de la formation professionnelle et de l'enseignement des langues.
Professions réglementées par la loi organique 2/2006 du 3 mai sur l'éducation
