Master en enseignement

Informations générales

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Description du programme

Apprenez à être des décideurs et des concepteurs de programmes d'études politiquement informés et engagés démocratiquement qui pensent de façon critique aux objectifs, perspectives et pratiques éducatives.

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Les candidats enseignants sont recommandés par l'USF à la California Commission on Teacher Credentialing (CTC) pour les diplômes d'enseignement préliminaires à plusieurs matières (36 crédits) ou à un seul sujet (34 crédits) avec une autorisation bilingue facultative en espagnol.

Notre faculté

Nos professeurs sont des experts dans le domaine, détenant des diplômes d'institutions prestigieuses et tirant parti d'une large compréhension des questions d'éducation. Ils sont des enseignants de classe par métier et offrent une compréhension intime de la vie quotidienne en classe et des stratégies pédagogiques efficaces.

MATH

Nous avons récemment ajouté de nouveaux professeurs qui ont renforcé les offres d'éducation en mathématiques et en sciences de notre programme.

Détails du programme

Votre expérience de formation des enseignants

  • Expérience personnalisée dans une communauté inclusive et diversifiée avec de petites classes.
  • Faculté dévouée et experte avec des antécédents dans l'enseignement en classe et une variété de spécialisations.
  • Intégration des cours théoriques et de l'expérience sur le terrain dans les écoles locales.
  • Une vision qui met l'accent sur l'humanisation des relations, la participation démocratique et l'enquête critique.

Livraison du programme

Les cours sont offerts du lundi au jeudi soir et certains samedis. L'enseignement des étudiants commence au deuxième semestre et nécessite habituellement deux jours par semaine en classe au deuxième semestre et cinq jours par semaine en classe au troisième semestre.

DÉTAILS DU COURS

Les qualifications pédagogiques préliminaires offertes en conjonction avec le Master of Arts en enseignement sont:

  • Attestation de sujet multiple avec une autorisation bilingue facultative en espagnol | 36-40 crédits.
  • Autorisation préliminaire unique avec une autorisation bilingue facultative en espagnol | 34-38 crédits.

Les candidats qui remplissent toutes les exigences du programme d'accréditation à l'USF peuvent obtenir le MAT en complétant avec succès les éléments suivants:

  • TED 673 - Curriculum: courants et controverses (3 crédits)
  • TED 674 - Développement et conception du curriculum (3 crédits)

Notre séquence de cours dans le programme MAT se concentre sur le curriculum. Les enseignants en classe prennent constamment des décisions cruciales concernant le programme, l'enseignement et l'évaluation. Pour être des décideurs réfléchis, ils doivent acquérir une perspective historique sur les mouvements conflictuels - et les politiques qui les sous-tendent - qui ont façonné le curriculum dans les écoles de la maternelle à la 12e année. Ils doivent réfléchir à la façon dont leurs propres unités et leçons pédagogiques représentent des points de vue différents sur ce que les élèves devraient savoir et être capables de faire. Les nouveaux enseignants ont besoin d'une expérience soigneusement structurée lorsqu'ils apprennent à concevoir des unités et des leçons qui répondent aux divers besoins et intérêts de leurs élèves.

Les deux cours MAT fournissent aux étudiants des connaissances sur l'histoire de l'éducation, la politique et la philosophie non abordées par d'autres cours TED. Ils s'appuient sur des cours antérieurs liés au plan de leçon et à la conception de l'unité, tout en explorant les objectifs plus généraux de la scolarité, les controverses éducatives et les différentes approches du curriculum. Les cours aident à préparer les enseignants à comprendre et à équilibrer les exigences conflictuelles de l'enseignement en classe. Ils étendent le sens des enseignants eux-mêmes en tant qu'intellectuels, experts adaptatifs et praticiens réflexifs.

Résultats d'apprentissage

ENSEIGNER POUR LA DIVERSITÉ

  • Comprendre que les questions de justice sociale fonctionnent toujours, affectent tout le monde et se manifestent dans les relations, les programmes, la pédagogie et l'évaluation.
  • Problématiser les pratiques, les programmes et les politiques d'éducation en utilisant des concepts, des théories et des cadres de justice sociale.
  • Contribuer à un dialogue honnête et ouvert à travers différentes perspectives, cultures, expériences.
  • Enseigner de façon réactive et compatissante avec une défense des intérêts des élèves, une orientation axée sur les actifs et une perspective déficitaire.
  • Comprendre les forces institutionnelles et systémiques du racisme, du classisme, du sexisme, de l'homophobie et d'autres formes d'oppression et comment elles se manifestent dans les salles de classe et les écoles.
  • Développer des outils pour reconnaître et confronter les paroles et les actions déshumanisantes.
  • Développer une identité d'enseignant critique réfléchie avec la capacité de remettre en question ses propres hypothèses.
  • Développer la familiarité et la motivation pour appliquer les principes, les approches et les ressources pédagogiques pour l'enseignement de la diversité et pour la justice sociale.

APPRENTISSAGE

  • Développer la conscience de l'enseignement en classe comme une entreprise complexe qui implique une compréhension des connaissances curriculaires, des apprenants divers, des pédagogies à fort effet de levier, de la communauté / leadership en classe, des formes multiples d'évaluation et des contextes de scolarisation.
  • Contemplez les différents objectifs de l'éducation et de son propre enseignement en classe, et les implications pour notre rôle en tant qu'enseignants qui favorisent la croissance de nos élèves en tant qu'apprenants humains, compétents et autonomes.
  • Comprendre les liens entre les théories, les principes et la pratique en classe et critiquer les hypothèses qui les sous-tendent.
  • Behaviorisme.
  • Constructivisme.
  • Libération graduelle de la responsabilité.
  • Instruction directe.
  • Enseigner pour comprendre.
  • Compréhension par conception.
  • Développer des perspectives socioculturelles et développementales sur les apprenants et l'apprentissage qui comprennent la connaissance de la façon dont la cognition est liée aux problèmes identitaires, sociaux, émotionnels, culturels, environnementaux et physiologiques.
  • Développer la capacité d'observer de près l'enseignement en classe (curriculum, pédagogie, évaluation, communauté / leadership en classe), analyser en utilisant des preuves et appliquer les leçons apprises à sa vision de l'enseignement (pour l'excellence et l'équité).
  • Comprendre différentes approches du programme d'études, de l'enseignement, de l'évaluation et de la communauté / du leadership en classe; quand les utiliser? et pourquoi.
  • Développer des habitudes de pensée critique complexe; enquête; et réflexion sur la théorie et la pratique; défier nos propres pré-conceptions de l'apprentissage et de l'enseignement.
  • Développer une vision de l'enseignement en classe (pour l'équité et l'excellence) basée sur les grandes idées du cours avec la compréhension que nos idéaux seront remis en question par les réalités de l'école et de la société.

CURRICULUM

  • Les enseignants sont des consommateurs critiques d'un programme d'études dans les écoles, de sorte qu'ils s'adaptent et adoptent le matériel didactique / pédagogique.
  • Les enseignants effectuent une évaluation continue (des forces des élèves, où sont les élèves, les besoins) qui informe la planification et l'enseignement.
  • Les enseignants savent comment élaborer des plans de cours et des séquences d'enseignement.
  • Les enseignants savent comment tirer parti des atouts des élèves pour développer la littératie et la numératie dans les domaines de contenu.
  • Les enseignants relient leur propre programme et pédagogie à l'enseignement de la diversité et de la justice sociale.
  • Les enseignants relient la théorie à leur pratique (par exemple, comment les enfants apprennent à lire à lire, comment les enfants développent le sens du nombre à l'enseignement des mathématiques).
  • Les enseignants définissent des objectifs généraux et spécifiques (par exemple, des idées, des compétences et des stratégies puissantes).
  • Les enseignants appliquent des cadres et des outils («écrous et boulons») à leur programme, à leur pédagogie et à leur évaluation.

Carrières

Les diplômés de l'enseignement MA sont des éducateurs qui travaillent dans une variété de paramètres. La plupart sont des enseignants des écoles publiques et privées.

OPTIONS DE CARRIÈRE

Les enseignants de l'USF sont employés par les districts scolaires suivants:

  • San Francisco
  • Oakland
  • Berkeley
  • West Contra Costa
  • Alameda
  • Novato
  • Hayward

Ils travaillent aussi dans des écoles privées comme St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, San Francisco Day, l'école urbaine, Marin Country Day et San Francisco Friends.

Mis à jour le Mars 2020

À propos de l'établissement

The School of Education celebrates four decades of involved teachers, devoted leaders and caring counselors. Our faculty and students are scholars and social justice advocates engaged within the diver ... Continuer

The School of Education celebrates four decades of involved teachers, devoted leaders and caring counselors. Our faculty and students are scholars and social justice advocates engaged within the diverse San Francisco Bay area and beyond. Réduire
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