Master en enseignement du chinois langue étrangère

Pourquoi TCFL?

Au cours des dernières années, le domaine de l’enseignement du chinois langue seconde / langue étrangère (TCS / FL) s’est rapidement étendu aux quatre coins du monde. Le programme de maîtrise sur l’enseignement du chinois langue étrangère a été créé dans le but de promouvoir des talents exceptionnels dans le domaine de la TCFL. Le programme de maîtrise met fortement l'accent sur l'intégration des théories et des pratiques en éducation. Notre objectif est de préparer les étudiants à une carrière prometteuse dans TCFL et de contribuer davantage au domaine de l'éducation en langue chinoise.

Un frais de scolarité pour deux degrés

À la fin des 36 heures de crédit, les étudiants obtiendront deux diplômes d'études supérieures, une maîtrise ès arts (MA) par la SVSU et une maîtrise ès arts (MA) par la MCU-MI. Les doubles diplômes démontrent une compétence internationale, transculturelle et interdisciplinaire des diplômés.

Les perspectives de carrière

• Professeur de TCFL.

• Personnel administratif dans les établissements d’enseignement mandarin.

• Développeur de matériel pédagogique en mandarin, pour tous les niveaux d’apprenants.

• Évaluateur de langue chinoise ou concepteur de tests et d’évaluations chinois.

• Études complémentaires dans le domaine de la TCFL; Formateur d'enseignants TCFL.

Curriculum

Le diplôme nécessite 36 heures de crédit de cours de cycles supérieurs, dont 19 heures seront enseignées par la Saginaw Valley State University et 17 heures par la Ming Chuan University . À la fin des 36 heures de crédit, les étudiants se verront attribuer deux diplômes d'études supérieures, une maîtrise ès arts (MA) par SVSU et une maîtrise ès arts en enseignement du chinois comme langue étrangère (MATCFL) par MCU-MI.
Une description des cours obligatoires est la suivante:
Conception pédagogique et technologie en langue chinoise Ce cours propose une introduction générale aux diverses utilisations et applications des médias et du matériel disponible pour l'enseignement du chinois aux apprenants étrangers. Il fournit une vue d'ensemble systématique des médias contemporains, qui peuvent fournir un langage authentique, une histoire, du matériel littéraire et culturel et des illustrations pour un enseignement efficace. Le cours met l'accent sur les médias électroniques, la télévision, la radio, Internet et leur contenu utile, dans la mesure où ils se rapportent à l'enseignement de la prononciation, du système d'écriture chinois, de la compréhension orale, de l'écriture, de la grammaire et de la culture. Crédits: 3 Analyse contrastive et analyse d'erreur Ce cours vise à produire des étudiants qui comprennent les facteurs en jeu dans la communication entre les deux langues. qui ont conscience des différents niveaux de signification dans un texte, qui peuvent utiliser cette conscience pour évaluer à la fois les textes sources et leurs propres traductions; qui ont une connaissance des questions fondamentales concernant la traduction en tant que profession; et qui connaissent des ressources informatiques récentes pour les traducteurs. Il aidera également les étudiants à examiner des textes et à analyser les problèmes linguistiques et sociolinguistiques sous-jacents à la communication. Crédit: 3 Principes fondamentaux de la méthodologie pédagogique, de l'évaluation et des environnements d'apprentissage linguistique Les élèves étudieront les méthodes d’instruction, y compris les stratégies de regroupement et la différenciation des instructions pour différents types d’apprenants adultes. La méthodologie mettrait l'accent sur l'apprentissage basé sur les tâches et le contenu. L’évaluation comprendra les concepts de base et les questions d’évaluation, la variété des évaluations et l’utilisation appropriée des évaluations en fonction du milieu d’apprentissage, des résultats souhaités et de la clientèle. Étant donné que la capacité du client à effectuer des tâches dans son environnement de travail est généralement déterminante pour son succès, les candidats à la TCFL doivent être spécialement préparés pour effectuer des évaluations de performance basées sur les tâches. Crédit: 3 Communications interculturelles pour l'enseignement du chinois langue étrangère Ce sujet vise à fournir une introduction générale aux théories clés du domaine de la communication interculturelle, ainsi que des applications pour les instructeurs chinois travaillant au centre des rencontres internationales, ce qui est indispensable pour les étudiants souhaitant travailler dans des environnements interculturels. Crédit: 3 Introduction à la culture américaine, à la langue et au système éducatif Ce cours fournira une compréhension approfondie et une expérience de première main de l'environnement américain, d'où proviendront probablement de nombreux futurs clients. Les étudiants exploreront les divers aspects de la diversité, y compris la diversité linguistique aux États-Unis, ainsi que les points communs de l'expérience américaine. Une attention particulière sera accordée aux attitudes vis-à-vis de la langue et de l'éducation aux États-Unis. Crédit: 3 Anglais professionnel pour l'enseignement des langues étrangères Conçu pour familiariser les étudiants avec la variété de registres de langues utilisés dans divers lieux de travail et susceptibles d’appartenir aux apprenants CSL / CFL. Ce cours de pédagogie des langues appliquée explore également des questions susceptibles d'interférer avec ou de promouvoir un apprentissage réussi du chinois, telles que l'acquisition de l'orthographe chinoise, la compréhension et l'expression d'une langue parlée, ainsi que la disponibilité d'appareils électroniques mobiles pour la pratique de la langue. Les élèves partageaient leurs heures entre l'enseignement / la discussion en classe et les milieux de travail. Outre l'utilisation d'une langue spécifique, les étudiants découvriraient la culture des environnements de travail américains. Crédit: 4 Acquisition d'une langue seconde et apprentissage d'une langue étrangère Ce cours offre une vue d'ensemble des problèmes théoriques et pratiques actuels concernant l'acquisition d'une langue seconde d'un point de vue interdisciplinaire, en s'appuyant sur des travaux en linguistique théorique, psycholinguistique, neurolinguistique, sciences cognitives et sociolinguistique. Une attention particulière sera accordée aux implications de la recherche dans ces domaines et à leurs applications dans l'enseignement des langues. Aspects sémantiques et pragmatiques du chinois Ce sujet vise à présenter systématiquement les concepts de base, les théories, les méthodes de recherche et les principaux résultats des études sémantiques et pragmatiques chinoises et à illustrer le potentiel appliqué de telles études. Les relations entre forme et fonction, sens et utilisation, et langage et cognition sont également exposées. Structures syntaxiques et modèles rhétoriques du chinois Ce cours présente les concepts et approches de base de l’étude de la syntaxe et de la rhétorique chinoises, en mettant l’accent sur une approche pédagogique visant à introduire et à enseigner ce matériel en tant que langue étrangère. Crédit: 3 Enseigner le chinois comme langue étrangère à travers la littérature Cette matière présente aux futurs enseignants de langue chinoise l'utilisation de textes littéraires dans l'enseignement du chinois en tant que langue étrangère. Le sujet fournit d'abord une introduction à la littérature chinoise d'un point de vue occidental; à savoir, les questions fondamentales et les approches qui forment la base de la lecture de la littérature chinoise dans les pays occidentaux. C'est le fondement d'une exploration de la place de la littérature dans la pédagogie de la langue chinoise. Ensuite, le sujet couvre une variété de sujets spécifiques, démontrant comment la littérature peut être utilisée comme complément pédagogique dans l'enseignement du chinois écrit et parlé. Enfin, les étudiants seront invités à réaliser des projets indépendants sur l'utilisation de la littérature en pédagogie. Crédit: 2 Enseigner le chinois à des fins spécifiques Ce cours porte sur l’enseignement, l’apprentissage et l’utilisation du chinois à des fins académiques et professionnelles, avec une attention particulière pour les entreprises et l’éducation. Le chinois est aujourd'hui l'une des langues les plus largement utilisées pour la communication internationale dans les domaines des affaires et de l'éducation. En conséquence, de nombreux enseignants de la TCFL sont tenus d’enseigner le chinois aux adultes qui s’apprêtent à étudier à l’université ou à des fins professionnelles. Ce cours cible des sujets clés dans ce domaine, tels que l'enseignement de la CSP, l'analyse des besoins, la conception et l'évaluation de matériels, l'analyse de genre et la rédaction académique. Crédit: 3 Stage linguistique en milieu de travail En tant que cours de synthèse / synthèse, les étudiants apprendraient le chinois à des volontaires américains dans divers contextes. Les étudiants rencontreraient régulièrement le superviseur de la faculté. Les étudiants examineraient la méthodologie d'enseignement avec l'instructeur, qui effectuerait des visites d'évaluation sur place. Les évaluations par les conseillers, les clients et les professeurs seraient au cœur de l’évaluation globale de l’étudiant. Crédit: 3