Le terme « biodiversité » est relativement récente et bien qu'il est devenu à la mode est rien de plus que la « diversité biologique », comprise comme la variété structurelle et fonctionnelle de toutes les formes de vie à la génétique, la population, la communauté et écosystèmes. D'un point de vue strictement entretien biologique, il est incontestable.

Du point de vue utilitaire, la biodiversité est extrêmement précieux pour les biens qu'ils produisent (nourriture, médicaments, carburant, etc.), pour les services rendus (pollinisation, protection des sols, cycle des éléments nutritifs, etc.), pour l'information fournit (connaissances scientifiques) et même en tant que porteur de valeurs psycho-spirituelles (la beauté, la religion, les sens, etc.). Mais la conservation de la biodiversité à l'heure actuelle est beaucoup plus, il devient même une question de survie surtout dans une petite que les îles Canaries, où la mauvaise gestion des ressources peut être au moins un territoire plus grave dans les grandes zones où la pression de la population est plus faible.

milieux insulaires, en particulier les îles océaniques, ont des caractéristiques (isolation, simples communautés écologiques, un grand nombre d'espèces endémiques, le manque ou l'absence de prédateurs, des espèces bénignité, etc.) qui les rendent plus sensibles aux différents facteurs de menace . À titre d'exemple de cette vulnérabilité, on sait que 90% des extinctions d'oiseaux produites au cours des 400 dernières années concernent spécifiquement les espèces insulaires.

En outre, la biodiversité terrestre des îles Canaries est d'un intérêt extraordinaire tant au niveau national qu'international. Les archipels de la Macaronésie et surtout les connexes (Canaries et Madère) sont un point chaud d'intérêt pour les chercheurs du monde entier et en particulier en Europe. Au cours des 10 dernières années, le volume de la recherche et de conservation liés à la Macaronésie et plus particulièrement aux îles Canaries a triplé par des spécialistes du monde entier, ce qui en fait le maître de la conservation des terres et les îles de la biodiversité ont un impact non seulement l'échelle insulaire, mais au niveau national et européen.

La mise en œuvre des îles directeurs de conservation des terres et la biodiversité de l' Universidad de La Laguna se justifie donc par quatre raisons principales:

  1. Répondre à la demande actuelle est sur l'île de terre de conservation technique aux Canaries, en donnant plus de possibilités d'emploi à nos étudiants, et un meilleur rendement sur la conservation des ressources.
  2. Nécessité de la conservation de la richesse biologique extraordinaire archipel et la gestion des ressources, qui ont un impact positif sur les différents secteurs de la société actuelle et future. systèmes insulaires extrapolable autres raison.
  3. Besoin de formation de spécialistes de la biodiversité terrestre, couvrant à la fois la science fondamentale et appliquée à différents domaines, aussi bien les îles Canaries et d'autres systèmes insulaires dans notre environnement ou d'autres.
  4. Projeter, en particulier la recherche internationale canarien européenne, en particulier les connaissances sur la biologie et la conservation de la biodiversité dans cet archipel, ce qui permettra non seulement l'échange d'étudiants et d'enseignants, mais une meilleure projection de la gestion des connaissances actuelles ressources Canaries.

référants externes

Dans le cadre de références des études post-universitaires similaires au niveau national et international que nous notons ci-dessous montre les maîtres de qualité suivants. Notez que les accords ne sont pas équivalents, en termes de structure, en raison de l'entrée relativement récente d'une nouvelle législation, et son contenu. Tous, à des degrés divers, ils essaient de fournir aux étudiants des connaissances et des compétences sur la diversité biologique et la conservation des approches académiques, chercheur ou professionnalisants. Aucun d'entre eux traite des problèmes biologiques et autres impliqués insularité, ou développer la biodiversité Macaronésie.

Biodiversité: conservation et évolution

École des sciences biologiques.

Université de Valence.

Enseigné en castillan. 60 à 120 crédits.

orientation académique de maîtrise et de la recherche, avec cinq programmes de intensifications.

Master en gestion de la biodiversité dans les milieux méditerranéens.

Faculté de biologie.

Université de Murcie.

Fondamentale et appliquée dans la gestion de la biodiversité, des habitats et des aires protégées dans la formation de l'environnement méditerranéen.

Master en biodiversité.

Faculté de biologie. 60 ECTS. 1 année.

Université de Barcelone.

L'enseignement du Maître, professionnel et de la recherche

De nombreuses options scolaires.

Université Complutense de Madrid

Faculté de biologie. 60 ECTS. 1 année.

Maîtrise en biologie de la conservation.

4 parcours de formation (gestion génétique, botanique ou écosystème zoologique)

Programme de maîtrise en biodiversité et la conservation

Departmente de l'éducation de la biologie

Stockholm

Enseigné dans _Inglés. 120 crédits. 2-3 ans.

Destinée aux diplômés qui ont terminé au moins 90 CSTE en biologie.

La biodiversité et la conservation (M.Sc./P.Grad.Dip) (Master of Science)

École des sciences naturelles

Université de Dublin Trinity College

Dublin, Irlande

Enseigné en anglais. 12 mois.

A l'adresse des disciplines de la biologie, sciences de la Terre, de l'agriculture, sylviculture et produits connexes.

Cours de maîtrise en biodiversité

Faculté des sciences biologiques.

Univesity de Leeds.

Enseigné en anglais. 12 mois (2 semestres et travaux pratiques en été). 180 crédits.

Maîtrisez polyvalent, l'orientation scolaire et de la recherche, avec peu de crédits obligatoires et un large éventail de modules optionnels.

Natuurpunt, Ökologie und Evolution

Département de biologie, chimie et pharmacie

Université libre de Berlin

Berlin Allemagne

Enseigné en allemand et en anglais. 24 mois.

orientation académique et de la recherche.

Conservation de la biodiversité (Master of Science)

École des sciences de la conservation

Université de Bournemouth

Bournemouth, Royaume-Uni

Enseigné en anglais. 12 mois.

Orientation vers la recherche et la gestion de la biodiversité et la conservation.

Conservation Biology (Master of Science)

Université de Kent

Canterbury, Royaume-Uni

Enseigné en anglais. 12 mois.

Orientation vers la recherche et la gestion de la biodiversité et la conservation.

En ce qui concerne l'activité professionnelle et de la recherche qui implique ou favorise ce projet de maître considérer que, si le présent projet maître ne se concentre pas spécifiquement sur l'IDI exclusivement, car cela représenterait un objectif trop ambitieux et incompréhensible, si l'adéquation montre quelques-unes des lignes directrices établies par le plan Canaries pour la recherche, le développement, l'innovation et la diffusion 2007-2010.

http://aciisi.itccanarias.org/agencia/index.php?option=com_remository

http://aciisi.itccanarias.org/agencia/images/stories/file/Documentos/nuevo_plan.pdf

Ce plan stipule que l'ID du système i est essentiel en tant que catalyseur et la force motrice du nouveau modèle de développement pour les îles, les Canaries sont une singularites attraction pour sa position privilégiée en tant que plate-forme de coopération et de sa biodiversité et des ressources naturelles les devenir un laboratoire naturel dans les domaines du développement durable, changement planétaire et la biotechnologie.

Parmi les directives de l'Approche stratégique (section 3.6 du plan) est noté que le même établit une feuille de route vers le développement durable grâce à l'économie du savoir et tente d'établir un nouveau modèle durable qui concilie la population, la justice sociale, l'économie et la conservation du patrimoine naturel et culturel des peuples.

Le plan définit les domaines scientifiques et technologiques stratégiques comme les domaines prioritaires d'action qui se concentrent et se concentrer les actions du système, en essayant de répondre aux besoins actuels et futurs des opportunités et défis dans la région (point 3.8 du plan). Définit deux types de zones: intersectorielles et instrumentales. Les domaines d'intérêt face sectorielles de nature scientifique et technologique, qui identifient clairement la demande ou les besoins socio-économiques, la capacité d'innovation des entreprises et la création de valeur, de la richesse et de l'emploi, en tirant parti des ressources et des potentialités latentes dans les Canaries.

Parmi ces domaines sont les ressources naturelles, qui comprend les sous-secteurs: l'énergie, l'eau, le changement climatique et la biodiversité. Parmi les objectifs spécifiques et les engagements énoncés au paragraphe 3.9 dit:

I. Accroître la capacité et la qualité du système canarien des sciences, de la technologie et de l'innovation; Augmenter le capital humain qualifié (chercheurs, techniciens et gestionnaires); Accroître l'attractivité et la mobilité des chercheurs, à la fois dans la formation et l'échange d'excellence, en termes de la façon dont les séjours dans les centres de recherche et les entreprises.

II. Amélioration de la gestion et la diffusion de ID i

III. Une plus grande promotion et la diffusion de la culture scientifique avec la participation des médias, la promotion de l'activité d'information dans la société. L'accroissement des vocations scientifiques chez les jeunes, tout en maintenant les niveaux actuels de diplômés dans les carrières scientifiques et technologiques.

Procédures de consultation interne et externe

Le développement du Master proposé dans les îles de conservation des terres et la biodiversité a été menée à , au sein de la Faculté de biologie, en suivant les lignes directrices établies par Réglementer enseignements officiels de maîtrise et de doctorat de l' Universidad de La Laguna (approuvé Conseil d'administration du 29 Janvier 2009 et numéro BOC 031 du 16 Février 2009 - 215) décret 168/2008, du 22 Juillet, approuvant la procédure, les exigences et les critères d'évaluation de l'autorisation de la règle la mise en œuvre de conduire à l'attribution du diplôme officiel, maîtrise et doctorat des îles Canaries (BOC du 1er Août, 2008) l'enseignement universitaire.

procédures de consultation externes doivent se référer aux enquêtes menées pour la préparation du Livre blanc, certains d'entre eux ont fait directement par le Conseil général des collèges de Biologistes lui-même avec les anciens et les autres acteurs sociaux. Il a avals des institutions externes qui démontrent l'aptitude du maître et le grand intérêt qu'il a reçu de diverses institutions externes contactés, parmi lesquels canaris parcs nationaux, l'Institut des produits naturels et agrobiologie de la SCCI, le Département de la biologie de l'Université de Madère et des unités de zones de la biodiversité Ambientede Conseils Middle Island, entre autres.

l'entrée et la sortie d'un profil

Profil d'admission

En ce qui concerne le profil d'entrée recommandé indique que ce Master est destiné aux étudiants qui sont intéressés à se spécialiser dans la biodiversité terrestre et la conservation en vue de l'acquisition des connaissances et des compétences leur permettent de rejoindre également la main-d'œuvre et aussi leur donnant le droit de se plonger dans les techniques fondamentales de la recherche, le développement et l'innovation dans la biodiversité et veulent développer une thèse de doctorat. Le Master est destiné principalement aux diplômés en biologie, mais est accessible aux autres diplômés (RD 1393/2007, art. 16), de préférence ceux couvrant les aspects des sujets biologiques. Les nécessaires ou recommandés différents sujets du Maître, contenues dans le guide d'enseignement, les conditions préalables indiquent les connaissances préexistantes nécessaires et constituent une référence pour l'étudiant.

Profil Diplômé

Le diplômé du maître sera spécialiste des îles de conservation des terres et de la biodiversité et sera en mesure d'entreprendre des recherches et de la pratique en tant que technicien supérieur en l'administration et de l'activité privée dans la zone qui a été formé.

Les compétences spécifiques énumérées pour le titre, définissent les activités et domaines de connaissances où le diplômé peut exercer leurs qualifications.

Il faut aussi remplir 60 ECTS du Master permet d'accéder aux programmes de doctorat.

Objectifs

Le titre général des objectifs de maîtrise en Îles de conservation des terres et la biodiversité sont les suivantes:

  1. Former des spécialistes de la biodiversité et la conservation, ce qui permet l'accès au marché du travail dans des emplois avec un haut niveau de responsabilité ou d'appliquer leurs idées dans un contexte de recherche.
  2. Fournir la qualité et à jour élevée basée sur l'acquisition de compétences multidisciplinaires théoriques et pratiques nécessaires à l'accomplissement de formation à la recherche, l'expérience de travail dans les pays émergents professions et l'expansion et la gestion des entités de gestion publique ou privée.
  3. En bref, la connaissance et la compréhension des objectifs: la nature de la biodiversité, les types, l'origine, les fluctuations et les menaces; méthodes et techniques pour la conservation, la gestion et l'utilisation durable; préparation à la pratique professionnelle et de l'enseignement de la biodiversité dans ses divers aspects; initiation à la recherche fondamentale et appliquée, sur les êtres vivants, actuels et fossiles, et sur les aspects systémiques et de l'évolution de la biodiversité.
  4. Pour transmettre aux étudiants le respect des droits fondamentaux et l'égalité entre les hommes et les femmes, le respect et la promotion des droits de l'homme, la culture démocratique et la paix, et les principes d'égalité des chances, la non-discrimination et l'accessibilité universelle personnes handicapées.

compétences

compétences transversales:

1. Capacité à organiser et à la planification.

2. Capacité d'analyse et de synthèse.

3. Communication orale et écrite dans la langue maternelle.

4. La connaissance d'une langue étrangère.

5. Compétences informatiques liées au domaine d'études.

6. Capacité de gérer l'information.

7. Dépannage.

8. La prise de décision.

9. Le travail d'équipe.

10. La pensée critique.

11. Travailler sur une équipe interdisciplinaire.

12. Travailler dans un contexte international.

13. Compétences dans les relations interpersonnelles.

14. Reconnaissance de la diversité et de multiculturalisme.

15. Engagement éthique.

16. L'apprentissage autonome.

17. L'adaptation aux situations nouvelles.

18. La créativité.

19. Leadership.

20. La connaissance des autres cultures et coutumes.

21. Initiative et l'esprit d'entreprise.

22. La motivation de la qualité.

23. La sensibilité aux questions environnementales.

Compétences particulières:

24. Conseils et développement d'études et de travaux pratiques sur la biodiversité et la conservation.

25. Appliquer approprié pour l'étude et la conservation des outils de la biodiversité.

26. L'analyse de la structure, le fonctionnement et la dynamique des populations et des communautés de conservation biologique pertinentes.

27. La mise en œuvre des études et techniques biogéographiques pour l'analyse de la biodiversité terrestre.

28. L'application des techniques de connaissances et écophysiologie pour la conservation de la biodiversité.

29. L'application des techniques d'analyse des données d'appliquer les connaissances de la biodiversité et la conservation.

30. biodiversité des techniques d'analyse taxinomique.

31. la collecte de données de conception et expérimentales pour le suivi et l'analyse de la viabilité des populations et des communautés.

32. Cataloguer et l'évaluation de la biodiversité terrestre dans les îles.

33. Application de la génétique dans la détermination de l'analyse de la diversité génétique et à identifier les unités taxonomiques.

34. reconnaître et quantifier la population et de la diversité interspécifique.

35. Projeter la population par des modèles prédictifs pour un temps futur et estimer sa viabilité.

36. Identification, étude et le suivi des causes touchant la conservation des êtres vivants.

37. les espèces en voie de disparition de Catégoriser.

38. Évaluer la vulnérabilité des organismes vivants de l'île.

39. Proposer des mesures politiques qui améliorent les chances de survie des populations.

40. Proposer des actions contre les problèmes de conservation.

41. Développer des projets de recherche dans le domaine de l'écologie terrestre, la biodiversité et la conservation.

42. évaluation de l'impact des techniques quantitatives dans les communautés terrestres et des populations.

43. Les conflits détection, le diagnostic, la conception et développer des projets de restauration écologique visant à préserver la biodiversité.

44. L'analyse, le diagnostic, l'évaluation et le suivi des populations d'espèces en voie de disparition.

45. La reconnaissance, l'étude, le contrôle et l'éradication des espèces envahissantes.

46. ​​Diagnostiquer, planifier et résoudre les problèmes environnementaux causés par les espèces envahissantes.

47. Évaluer l'état des zones naturelles comme base pour la gestion.

48. Les réserves de conception tenant compte des principes de l'île. Biogéographie

49. La gestion, l'inventaire et l'analyse avec la génération d'analyse des systèmes d'information géographique (SIG) des modèles prédictifs, des procédures de gestion et de l'analyse avancée information sur la biodiversité territoriale et de la production de la cartographie thématique.

50. La combinaison de cartes thématiques pour générer de nouvelles informations sur les domaines de la connaissance, la gestion, la conservation et la gestion des espèces, des communautés et des écosystèmes.

51. Développement et mise en œuvre des plans de rétablissement des espèces.

52. La connaissance et l'application des instruments juridiques pour assurer la gestion et la conservation des espèces animales et végétales menacées ou non.

53. Capacité à utiliser les ressources fournies par ethnobotanique pour le maintien de la biodiversité.

54. Évaluer l'importance des relations de plantes animales dans les systèmes insulaires et leur importance dans la conservation de la biodiversité.

55. polínicos gérer et interpréter les données dans leur taxinomie, paleobotánica et aspects paléoclimatiques par rapport à la connaissance de la biodiversité et son évolution.

56. Évaluer et proposer des mesures de conservation et de restauration des sols.

57. méthodes de conception de la lutte contre l'érosion et la désertification.

58. Évaluer l'environnement physique dans le but de conservation de la biodiversité.

Orientation et soutien scolaire

Dans le cadre de la procédure PR-10 « orientation des élèves » mentionné dans le manuel de la qualité de la Faculté de plan d'orientation annuelle de biologie établit l'élève comprend des actions d'accueil, les qualifications de guide académique du plan de tutoriel et soutien à la formation. Le plan d'action tutoriel aura un enseignant qui travaillera tuteur personnel. L'affectation des tuteurs sera effectué par les services impliqués dans l'enseignement. Ses fonctions seront d'encourager les élèves à la réflexion, le dialogue, l'apprentissage autonome, la participation à l'institution et l'utilisation des ressources de formation. vous guider dans vos études et dans votre processus d'apprentissage. Vous aider à mettre en place votre propre programme de formation. Fournir également des conseils sur la prise de décisions académiques et professionnelles.

Enfin, en fonction du tuteur est d'établir des modèles d'organisation, la coordination et le suivi des tutoriels activités. La réalisation de ces objectifs, il faut nécessairement une connaissance précise des difficultés et des problèmes auxquels ils sont confrontés les étudiants au cours de leurs études, et la mise en place de mécanismes de résolution ou au moins donner des conseils à l'étudiant qui permettre à la décision qui est le plus pratique.

pratiques externes

pratiques extérieures (PE) sont spécifiquement orientés vers la mise en œuvre du contenu de la formation acquise dans la phase d'enseignement dans la gestion de la pratique et à la conservation de la biodiversité.

Ces PE développent également les compétences acquises par l'étudiant, les compétences de base, comme la plupart des compétences transversales [1-23] et, en fonction de l'établissement d'accueil ou de la société et l'activité exercée, certains des titre possède [24-58] compétences spécifiques.

Développement de PE, nous avons présenté ces conventions et des lettres d'acceptation demandées par la Commission d'études supérieures ULL. En plus de ceux-ci, les étudiants peuvent bénéficier d'accords spécifiques conclus des accords de collaboration inclus dans le programme de coopération éducative de la Faculté de biologie.

la pratique de la tâche à accomplir, il doit nécessairement être liée aux pouvoirs du degré.

Le PE doit satisfaire aux exigences suivantes:

  • Effectué dans une entreprise ou une institution liée à des questions de compétences spécifiques du maître avec l' Universidad de La Laguna a signé un accord.
  • Que le travail de tutorat, dans chaque cas, être prises de manière coordonnée par un professeur du Master nommé par le Comité académique du Maître et un tuteur de l'entreprise ou de l'institution, qui sera la personne responsable de l'instruction des élèves et la personne contact avec le Maître.
  • Les pratiques ont lieu sur le régime de calendrier établi par la société ou institution.
  • L'étudiant doit appliquer les pratiques ont complété au moins 51 ECTS de matières obligatoires des deux premiers semestres des Maîtres (85% de leurs sujets ECTS).
  • Coordonnateur de la pratique rendue publique bien avant la relation des lieux dans les différentes sociétés ou institutions qui ont signé l'accord requis pour développer PE.
  • La priorité dans le choix des étudiants en fonction des notes obtenues lors du développement du maître et, à cette fin, la Commission scolaire publiera la liste des étudiants triés par leur notation.
  • Évaluation du PE se faire selon les critères d'évaluation établis dans le Guide de l'enseignant correspondant et le rapport du fixateur externe, qui fait partie de l'entreprise ou institution qui a accepté l'étudiant. évaluation tuteur externe sera une valeur de 60% et le tuteur interne, fondé sur les pratiques Soumettre le rapport de 40%.

coordonnateur des stages:

Les fonctions de coordonnateur PE:

  • Trouvez et sélectionnez les institutions et les entreprises pour le développement de PE. Les accords doivent être signés par le recteur de l'Université ou son délégué.
  • la planification PE et la préparation des documents d'information.
  • PE diffuser selon le procédé PR-27, "information".
  • Veiller à la mise en œuvre des actions d'orientation des élèves dans le développement de PE, selon la procédure PR-10 « Student Orientation ».
  • Être en contact avec les tuteurs PE suivants de celui-ci le bon développement. À cette fin, il tiendra des réunions régulières avec eux, au moins au début et à la moitié d'entre eux.
  • Assurer la coordination entre les tuteurs internes et externes. Ces tuteurs auront au moins une première réunion avant de commencer l'activité et des réunions régulières pour suivre les progrès des activités.

Liste des centres ou institutions possibles pour les pratiques externes:

institutions et centres Canaries

  • Parc national du Teide
  • Nacinal Park La Caldera
  • Parc national de Garajonay
  • Parc national de Timanfaya
  • IPNA- SCCI. La lagune.
  • « ICIA Valle de Guerra (La Laguna).
  • Jardin botanique de Puerto de la Cruz ".
  • Institut universitaire des maladies tropicales et la santé publique
  • Jardin botanique Canario Viera y Clavijo (Cabildo de Gran Canaria)
  • Musée des sciences naturelles Île de S / C de Tenerife (Conseil Tenerife)
  • Ministère de l'Environnement et de l'aménagement des îles Canaries du territoire.
  • Agence canarien pour le développement durable et le changement climatique
  • Environnement Superficie du Cabildo de El Hierro
  • Environnement Conseil régional de La Palma
  • Environnement Superficie du Cabildo de La Gomera
  • Environnement Superficie du Cabildo de Tenerife
  • Environnement Superficie du Cabildo de Gran Canaria
  • Environnement Superficie du Cabildo de Fuerteventura
  • Environnement Superficie du Cabildo de Lanzarote
  • Conseils régionaux de l'environnement

institutions et centres Macaronésie

  • Jardim Botanico da Madeira. Funchal.
  • Jardim Botanico do Faial - Açores
  • Université de Madère (Département de biologie). Funchal.
  • DEQ. Estação Florestal Nacional. Oeiras. Portugal.
  • Protecção Department of Plant et PHYTOECOLOGIE. Institut supérieur d'agronomie. Lisbonne, Portugal.
  • Universidade dos Açores. Département des sciences agricoles et l'environnement.

d'autres

  • La Faculté de biologie a établi des accords-cadres avec plusieurs autres institutions et aussi poursuivre la tâche d'établir de nouveaux contacts avec les institutions, les centres et les entreprises.

Thèse de maîtrise

L'étudiant fera un projet individuel, la mémoire ou l'étude pour développer et appliquer les connaissances et les compétences acquises au sein du Master appliqué à un sujet ou d'une ligne de recherche qui est d'intérêt.

Elle sera menée sous la supervision du tuteur / a attribué par le Comité académique du Maître. Commission surveillera la Saïd adéquation du projet aux crédits ECTS indiqués dans les cours de planification.

L'évaluation consistera en la présentation et de la défense du tribunal.

Ce tribunal est composé de trois membres, dont le président et le secrétaire seront communes à tous les projets défendus dans la même année scolaire et sa position va durer pendant un an. Avec ce critère d'homogénéité sont garantis. Le troisième membre du tribunal sera un maître enseignant expert dans la recherche, qui peut être le tuteur. La nomination des membres du tribunal sont à la charge par le Comité académique du Maître. Préparation de la thèse de maîtrise aussi aider l'étudiant à réaliser l'acquisition des compétences transversales en ce qui concerne la capacité de savoir comment communiquer leurs résultats, la connaissance et la raison qui sous-tend ces derniers, aux spécialistes et non-spécialistes de manière claire et sans ambiguïtés et compléter les compétences spécifiques liées à la recherche de leur travail.

Comité académique du Master rendre public à l'avance, la relation de la thèse de maîtrise de travail offert, proposé par les enseignants du maître, et qui sera toujours supérieur au nombre d'étudiants inscrits. Les travaux seront individuellement différents. La priorité dans le choix des étudiants en fonction des notes obtenues lors du développement du maître et, à cette fin, la Commission scolaire publiera la liste des étudiants triés par leur notation. Dates des salons de thèse de maîtrise sera commodément publié par le Comité académique au début de l'année scolaire.

opportunités de carrière

Le diplômé du maître sera spécialiste des îles de conservation des terres et de la biodiversité et sera en mesure d'entreprendre des recherches et de la pratique en tant que technicien supérieur en l'administration et de l'activité privée dans la zone qui a été formé. On le dit aussi maître permet d'accéder aux programmes de doctorat.

Programme enseigné dans l'établissement suivant :
Espanol

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Date de début
Sept. 2019
Duration
3 mois
À temps plein
Deadline
Par lieux
Par date
Date de début
Sept. 2019
Date de fin
Date limite d'inscription

Sept. 2019

Location
Date limite d'inscription
Date de fin