Master des arts en apprentissage et en pensée

Informations générales

Description du programme

Vue d'ensemble

Le Master of Arts in Learning and Thinking (MALT) est un programme de diplôme de 36 crédits qui embrasse une philosophie de l'éducation enracinée dans la relation, le holisme et la signification. Le MALT repose sur l'établissement d'une nouvelle culture de l'apprentissage qui développe les connaissances, les compétences, les compétences et l'imagination pour un monde en constante évolution. À cette fin, le programme nourrit l'émergence d'une communauté d'apprentissage collégial dédiée à la création de nouvelles significations dans un contexte constructiviste et transdisciplinaire.

Le modèle d'apprentissage postmoderne de MALT cherche à promouvoir une nouvelle culture de l'apprentissage à travers les six thèmes centraux suivants:

  • Promouvoir des approches significatives et alternatives de l'apprentissage et de la pensée qui encouragent ce que l'éducateur holistique Douglas Sloan appelle l'imagination. Sloan décrit l'intuition comme «... un acte de perception, imprégné d'énergie intense et de passion qui pénètre et élimine les barrières dans la pensée existante et libère l'esprit pour servir de nouvelles manières et directions. Insight s'annonce dans son ensemble ... qui comprend de nouvelles formes d'imagination et de nouvelles ordres de raison ... "
  • Redéfinir le rôle de «apprenant» et «enseignant» en tant que co-créateurs dans le cadre participatif de l'apprentissage et de la pensée.
  • Transcendre l'actualité moderniste de l'Occident en adoptant une nouvelle vision de la vie participative par laquelle les apprenants favorisent, maintiennent et génèrent un processus dynamique pour l'apprentissage et la réflexion significatifs.
  • Détruisez les barrières artificielles pour savoir que nous sommes venus désigner comme des «disciplines» et recentrez notre attention sur les processus interpénétrants et entrelacés qui servent de terrain commun à tous les systèmes de connaissances.
  • Renouveler ce que signifie être un «enseignant» dont le rôle est de «dessiner» les inclinations et les capacités naturelles, plutôt que de «débiter» l'information. Ce nouveau rôle de facilitateur et d'entraîneur favorise le traitement actif de l'information dans les connaissances et, en fin de compte, la compréhension.
  • Explorez d'autres dimensions de l'expérience humaine, à l'exception des méthodes logiques et linguistiques de connaissance, y compris, mais sans s'y limiter, celles des intelligences multiples de Howard Gardner et cinq esprits pour l'avenir, ainsi que les compétences «cerveau droit» de Daniel Pink pour favoriser le développement d'une nouvelle génération de créateurs qui, comme «artistes, inventeurs, designers, conteurs, soignants, consolateurs, grands penseurs d'image, récolteront les récompenses les plus riches de la société et partageront leurs plus grandes joies ...»

Le programme Master of Arts in Learning and Thinking Degree comporte trois composantes majeures:

Une. Les participants au programme sont introduits dans un examen critique de l'éducation américaine, en mettant particulièrement l'accent sur le fait que le modèle actuel laisse les étudiants désavantagés qui ne peuvent être remédiés que par une modification significative de la structure et de l'approche de l'apprentissage et de la pensée. Ce qui est nécessaire aujourd'hui, plus que jamais, est un changement dans la façon dont nous comprenons ce que les jeunes d'aujourd'hui ont besoin pour jouer un rôle plus participatif dans la construction de leur apprentissage et le développement de compétences dans l'utilisation des compétences requises pour devenir des apprenants autorégulés.

2. Le MALT offre aux éducateurs un cadre pour une transformation éducative réelle et efficace. Ce cadre consiste en un changement vers une approche plus postmoderne et une approche axée sur l'apprenant pour l'éducation qui, contrairement au modèle instructif actuel «unique pour tous», offre des possibilités d'apprentissage constructiviste à une population diversifiée et unique d'apprenants.

3. Le programme général repose sur un cadre postmoderne progressif et est livré dans une série articulée, scopée et séquencée, dans laquelle la nature de l'apprentissage et de la pensée est présentée comme un processus holistique, émergent et créatif. Par conséquent, le flux du programme émerge dans le temps des locaux suivants:

  • La cognition est directement liée à nos émotions et, en tant que telle, nous fournit des "fenêtres" pour mieux comprendre comment nous apprenons et pensons en tant que sujets créatifs.
  • L'éducateur post-moderne conteste la notion traditionnelle selon laquelle les salles de classe doivent fonctionner selon la raison et la logique d'un programme rigide qui prédit les résultats d'apprentissage. Ils reconnaissent et favorisent plutôt l'apprentissage en s'appuyant sur les connaissances des chercheurs en éducation comme Howard Gardner, Lev Vygotsky, David Ausubel, Tony Wagner, Ken Robinson, Elliott Eisner entre autres.
  • Dans cette nouvelle perspective, l'apprenant n'est pas perçu comme une personne déconnectée de l'environnement d'apprentissage. Plutôt, l'apprenant est un membre participatif d'un système d'apprentissage composé de l'enseignant, des étudiants et de l'environnement d'apprentissage socio-physique dans lequel ils sont intégrés.
  • Le cadre postmoderne proposé ici vise à contextualiser l'apprentissage en encourageant les élèves à voir et à établir des liens et à intégrer l'apprentissage dans un domaine avec celui dans un autre. Ce cadre favorise l'acquisition d'un raisonnement plus élevé, ainsi que des capacités de réflexion critiques et créatives.
  • En outre, ce système comprend les échanges inter-subjectifs qui se produisent entre tous les apprenants dans leur environnement. Plutôt que de voir l'apprentissage comme une expérience personnelle et subjective, une épistémologie postmoderne perçoit l'apprentissage comme un processus social et intersubjectif. L'apprentissage, dans ce contexte, est en tant que processus émergent, en supposant que les salles de classe fonctionnent mieux quand il existe un élément de dissonance et de chaos issu de la «sensibilité aux conditions initiales» de l'environnement d'apprentissage.
  • Les individus sont des apprenants uniques avec des expériences antérieures distinctes, des propensions et des schémas conceptuels. Les apprenants conduisent à créer un sens en raison de l'interaction avec les autres et leur environnement.
  • Nos intentions, nos motivations et notre personnalité émergent d'une interaction entre nos tendances héritées (Nature) et nos expériences (Nurture). Au fil du temps, la confluence de ces tendances et expériences donne lieu à un ensemble unique de croyances. Cependant, beaucoup de nos croyances se situent sous notre conscience. Par conséquent, le changement et la transformation des apprenants ne peuvent commencer que lorsque nous aurons accès à l'origine des mèmes, des métaphores et des mythes qui constituent notre vision du monde personnelle unique.

Le programme est destiné à:

  • Les enseignants et les éducateurs qui souhaitent élargir les limites de leurs connaissances et leurs compétences professionnelles ainsi que d'explorer de nouvelles façons d'apprendre et de penser et de se rapprocher de leurs élèves, qui leur offrent des possibilités d'apprentissage expérientiel qui les encouragent à développer non seulement leurs connaissances, mais aussi leur conscience de soi et leurs compétences de vie.
  • Les femmes et les hommes qui recherchent les sources et les processus de la pensée, de l'apprentissage et de la création de sens et souhaitent devenir membres d'une communauté d'apprentissage qui participe à des activités expérimentales et constructivistes conçues pour donner un aperçu de la nature des modes de connaissance et des cadres conceptuels sous-jacents ils perçoivent, pensent et agissent.
Mis à jour le Mars 2020

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À propos de l'établissement

The Graduate Institute is a state-accredited graduate school dedicated to promoting an Integrative and Holistic Worldview through the study of Health, Wellness, Education and Personal and Professional ... Continuer

The Graduate Institute is a state-accredited graduate school dedicated to promoting an Integrative and Holistic Worldview through the study of Health, Wellness, Education and Personal and Professional Transformation. Réduire