Aspen University

La nouvelle économie des moyens de nouvelles façons de faire des affaires. La prolifération des technologies de l'information et de la nécessité de gérer le flux de l'information exige une nouvelle race de gestionnaire et cadre pour assurer la liaison entre la direction et les technologies de l'information.

semestre de crédit de 36 Aspen MBA avec spécialisation en gestion de l'information de programme offre aux professionnels des entreprises et des entrepreneurs ayant une compréhension des principes essentiels des entreprises et des sujets techniques, tels que l'intégration des technologies et des stratégies d'affaires électroniques.

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Aspen 36-crédit maîtrise en éducation (M.Ed.) offre des possibilités pour les éducateurs d'améliorer leurs compétences pédagogiques par la maîtrise de la dernière théorie de l'éducation. Le programme est flexible, pour répondre aux besoins d'une variété d'éducateurs. Aspen Université accueille les bacheliers qui ont une expérience de en milieu scolaire primaire et secondaire, écoles professionnelles et techniques, et les universités. Nous avons également baccalauréat accueillir les titulaires d'un diplôme qui se former ou enseigner dans d'autres domaines, tels que le commerce et l'industrie. M.Ed. Exigences Diplôme d'achèvement: - 36 crédits semestre Total (12 Cours-3 crédits chacun) Cours de base de base: 700-Intégration des technologies dans le curriculum 705-Recherche sur l'enseignement efficace Fondations 710-multidisciplinaire de l'éducation 799-Projet Capstone Cours de base avancée: 720-Le rôle d'enseignement de l'évaluation 725 des salles de classe et de la gestion Instruction 730-Brain Compatible et de la réussite 735 Questions d'actualité et défis de l'enseignement 740-éthique et de droit pour l'éducation 745 Programme mondial d'éducation et citoyenneté mondiale Trois concentrations (Les élèves peuvent choisir deux concentrations. On pourrait servir à satisfaire à l'exigence de base avancé.) 1. La technologie éducative 750 Introduction à l'apprentissage en ligne et de la recherche Internet 751 Conception pédagogique pour les E-Learning 752 Multimédia pour les éducateurs 753 L'École Wired: Emerging Technologies 2. Les intelligences multiples (Gardner Dr.Howard) 760 Le Intelligences et critères de base 761 MI évaluation et méthodologies de performance 762 écoles MI et le leadership 763 Curriculum MI et les Portefeuilles 3. Leadership transformationnel 780 Notions de base en leadership 781 innovation éducative 782 Ecole façonnage et Cultures de la Communauté 783 Communiquer et définir les problèmes de leadership et de décisions Description de cours: 700-Intégration des technologies dans le curriculum Ce cours fournit les compétences pratiques pour véritablement intégrer la technologie dans la salle de classe afin d'améliorer la compréhension des élèves du programme d'études. Les élèves vont créer un portefeuille; examiner les ressources Internet et d'évaluer des logiciels éducatifs. 705-Recherche sur l'enseignement efficace Ce cours est un cours de recherche en fonction qui demandent aux élèves de survol de la littérature de recherche sur l'enseignement efficace et des écoles. Recherche dans un domaine particulier, les observations sur site dans un cadre scolaire et post-observation et d'analyse de l'enseignement et l'apprentissage observées seront examinés et comparés à ce que la littérature révèle, c'est «meilleures pratiques». Fondations 710-multidisciplinaire de l'éducation Ce cours donnera aux étudiants l'occasion d'étudier l'impact dynamique et continue des forces sociales, politiques et économiques sur l'éducation américaine. Les élèves seront initiés à l'évolution historique des écoles publiques pour les aider à identifier les problèmes sociaux importants qui peuvent avoir un impact sur le système éducatif. Les étudiants seront tenus de remplir un document de recherche principaux. 720-Le rôle d'enseignement de l'évaluation Ce cours présente et démystifie l'essai complet et processus d'évaluation. Tout aussi important, non seulement des liens d'essais et d'enseignement, mais montre aussi de manière spécifique des tests peuvent être conçus pour appuyer l'enseignement. normes de contenu sont mis au point de rencontre et d'harmonisation avec les normes scolaires et de district et les résultats. Étant donné le climat actuel d'intenses enjeux des essais à haute mandaté par NCLB et diverses évaluations de l'état et du district, le cours peut apporter la lumière pas plus de chaleur à ce que les éducateurs sont confrontés de plus en plus. Surtout, les tests peuvent être utilisés pour restaurer le contrôle et la direction des résultats. Environnements 725-classe et la gestion: dissociés, démocratique et l'éducation en collaboration Deux forces actuelles convergent à investir de gestion de classe avec une plus grande importance. Le premier est l'augmentation du nombre et des niveaux de comportements des élèves perturbateurs se produisent dans la salle de classe. La deuxième est la pression des tests les étapes à haute qui a donné lieu à des déceptions étudiants, étant arrière gauche, et les échecs d'obtenir leur diplôme d'une part, et la perte de temps à couvrir les matières et pour le test-prep d'autre part. Quel bonheur peut être fait sera abordée dans cette enquête et l'examen des techniques de gestion de classe. Instruction 730-Brain Compatible et de la réussite La performance cognitive est le cerveau câblé. Itinéraires d'apprentissage ont été identifiés pour pratiquement toute la pensée et la mémorisation des processus. Ces liens physiologiques et électrique sont maintenant compléter et apporter une plus grande précision pour les modèles standard de développement de Piaget et d'autres. La prochaine étape est d'exploiter cette science cognitive dans la classe et à élaborer des plans de leçon et les modes qui sont compatibles avec le cerveau et donc plus efficace qui est l'objectif de ce cours. Questions 735-et défis actuels dans l'éducation Le domaine de l'éducation comme bien d'autres en transition suscite souvent forte, controversée, et points de vue opposés. Le but de ce cours est de fournir un forum pour l'expression de ces opinions. En tant que tel, le choix du porte-parole peut varier dans le temps de réfléchir à la fois l'évolution des enjeux et des points de vue. L'accent est mis actuellement sur Gerald Bracey qui a été appelé diversement contrarien, la joie d'un sceptique, un Don Quichotte moderne. 740-éthique et de droit pour l'éducation Éthique et éducation loi portera sur les obligations juridiques et les responsabilités éthiques des éducateurs. Le cours présente un aperçu des thèmes généraux les plus fréquemment rencontrées par les éducateurs, y compris la vie privée des élèves, le sexe et droit des personnes handicapées, les décisions constitutionnelles sur la prière et d'expression religieuse, la discipline, et les rapports. La révolution des droits de l'années 1960 et 1970 et les changements associés dans nos systèmes éducatifs seront examinées. Les problèmes juridiques liés à l'utilisation de la technologie seront examinées à la lumière de l'utilisation massive des ordinateurs dans les écoles publiques et privées. Les droits des enseignants, des étudiants et des administrateurs scolaires seront examinées dans le contexte des nouvelles décisions de la Cour suprême. Éducation 745-Global et citoyenneté mondiale L'utilisation de la technologie a changé la façon dont l'information est distribuée à tous les coins du globe. Avec la propagation de l'information partout dans le monde les gens sont exposés à des idées et des concepts communs. Le concept de chaque élève de l'auto doit désormais inclure une vision de lui-même en tant que citoyen du monde. Ce que les individus apprennent doit également refléter une compréhension de ces concepts, des idées et des connaissances que les citoyens du monde doivent avoir en commun. Comme ces points communs sont identifiés, ils seront, à leur tour, l'impact de nos systèmes éducatifs et de leur contenu. Ce cours se penchera sur les perspectives actuelles sur les citoyens du monde entier et des sujets présents à l'inscription dans l'éducation mondiale. 750-Introduction à l'apprentissage en ligne et de la recherche Internet Ce cours donnera aux étudiants l'occasion d'apprendre l'apprentissage en ligne, l'enseignement, l'intégration et les questions de recherche. Les participants apprendront à utiliser les bases de données en ligne avec succès, développer l'esprit critique, et de formuler des stratégies de recherche efficaces afin de ressources de recherche et de document de valeur et à jour. Les élèves exploitent une variété de discussion sur Internet et sur le Web et les outils de partage d'information. Les élèves intègrent les meilleures pratiques d'authentification et de validation dans leurs techniques de recherche. Grâce à un projet de recherche bien sûr tout au long d'un problème mondial, les participants examineront des stratégies différentes pour le repérage, l'évaluation, en citant et en appliquant des ressources d'information dans le processus de recherche. questions de politique de l'information telles que la censure, la confidentialité et la liberté d'information seront explorés tout au long du processus. Design 751-enseignement pour les E-Learning Ce cours porte sur les moyens d'instruction peut être mieux structurées pour faciliter l'efficacité, d'amélioration des performances e-learning. Les étudiants examineront un large éventail de e-learning véhicules de livraison en se concentrant sur le rôle clé théories de l'apprentissage et les principes ont joué dans le développement, la conception pédagogique et le déploiement de l'e-contenu. Les élèves étudient l'application de théories de l'apprentissage à la conception de synchrones et asynchrones expériences e-learning, et le rôle de la collaboration au sein de tels environnements. Les élèves acquerront un plan pour la conception bien structurée et convaincante des expériences d'apprentissage en ligne. Les élèves étudieront les meilleures pratiques pour la conversion de contenu dans une plate-forme e-learning, quand et comment utiliser les différents médias et les méthodes de prestation, et comment combiner e-learning pour améliorer les méthodes traditionnelles d'enseignement. Chaque étudiant travaille sur un portefeuille tout au long du cours et de recevoir un ensemble d'outils pratiques et des listes de contrôle à emporter pour les utiliser à l'avenir. 752-Multimedia pour les éducateurs Ce cours porte sur l'intégration de contenu multimédia et hypermédia à base dans les programmes d'études en classe et l'enseignement. Les élèves étudieront tous les aspects de l'intégration des technologies des médias avec le curriculum, l'enseignement et l'évaluation de l'apprentissage des élèves. Le cours examinera la vaste gamme de produits multimédias disponibles pour un large éventail de disciplines et offrira aux élèves les critères de sélection qui permettront aux élèves d'identifier le meilleur contenu. Les élèves devront produire un portefeuille tout au long du cours, basé sur les meilleures pratiques pour l'intégration de contenu multimédia dans Internet-net des cours en fonction ainsi que l'enseignement traditionnel en classe. Les étudiants se concentreront sur le choix du contenu des médias multiples pour différentes activités d'apprentissage et de construire des plans de cours qui intègrent du contenu multi-média dans le curriculum. Enfin, les élèves créeront un exemple de leçon multimédia. 753-L 'École Wired: Emerging Technologies Grâce à ce cours, les élèves explorent l'état de l'art et les technologies émergentes dans le traitement de l'information (développement de logiciels, le matériel et les stratégies de mise en réseau informatique) approprié pour une utilisation dans un environnement éducatif. Les élèves étudieront les moyens d'intégrer dans les outils de classe traditionnelle fréquemment utilisés dans des environnements d'apprentissage à distance (forums de discussion, chats synchrone, et le partage d'application). Les étudiants apprendront les meilleures pratiques pour tirer parti des technologies pour l'enseignement et l'administration de classe. Les étudiants apprendront les techniques et les gestionnaires de mesures peuvent utiliser pour évaluer les avantages d'une nouvelle technologie et les éventuels pièges et des outils pour estimer le potentiel de rendement sur un investissement technologique. Les élèves d'établir des techniques pour se tenir au courant des nouvelles technologies dans l'âge d'aujourd'hui de dynamiser l'innovation. 760-Les Intelligences et critères de base Il est important de connaître les antécédents d'IM et en particulier de comprendre la façon dont son auteur est venu peu à peu reconnaître son existence à travers l'étude de patients cérébro-lésés. MI a donc été expérimentalement liés à la recherche du cerveau et se présente comme une forme de science cognitive. C'est à son tour, inévitablement impliqué de contester la mesure singulière de QI et plaide pour la norme de multiples talents affichés par discernables intelligences multiples. Depuis l983 lorsque Gardner publiée Vues de l'esprit, il ya maintenant plus de 60 écoles séparées qui ont totalement embrassé et mis en oeuvre MI. Évaluation 761-MI et méthodologies de performance D'évaluation est devenu aussi important que des programmes. enjeux importants essais requis par la plupart des états couplés avec les mandats de NCLB ont déménagé de mesure de la scène. De nombreux districts scolaires ont installé des systèmes de suivi des données élaborées pour surveiller et signaler les performances des élèves, des enseignants et même des cours individuels. Nouveaux professionnels administratifs ont été recrutés uniquement pour concevoir et gérer l'évaluation. Pendant ce temps, de nombreuses écoles ont été énumérés ci-dessous du pair, les étudiants ont dû redoubler, et beaucoup n'ont pas à passer les examens de fin d'études. Bien que les écoles MI est venu sur la scène décennies avant la reddition de comptes intense, ils ont dû se conformer. En effet, leur succès relatif est particulièrement remarquable et mérite d'être examinée parce que les stratégies et outils d'évaluation ont été conçus pour le ministre à une approche unique et multi-modal. Ecoles 762-MI et le leadership Le but de ce cours est d'identifier les six écoles que sur une période de cinq ans au moins ont réussi à devenir des écoles MI. Deux sont élémentaires, deux moyennes et deux écoles secondaires situées dans différentes régions du pays. Le genre de leadership, des enseignants buy-in et de la formation, et le curriculum ajustements nécessaires sont les sujets détaillée de ce cours. Curriculum 763-MI et les Portefeuilles Bien que MI utilise de nombreuses formes d'évaluation, peut-être celui que la plupart accueille, affiche et démontre la nature fondamentale multi-modal de la MI est le meilleur portefeuille si bien que des études distinctes ont porté uniquement sur les portefeuilles de MI. Mais heureusement portefeuilles sont également en mesure de soutenir et d'intégrer deux développements supplémentaires: l'accent mis sur l'examen critique du travail des élèves (même ou surtout par les étudiants eux-mêmes), et l'utilisation de la technologie pour des performances record et document. En bref, MI et les portefeuilles sont deux paires de bord et de découpe. 780-Leadership Basics L'engouement suscité par la direction a acquis une nouvelle urgence dans les domaines des affaires et l'éducation. La concurrence mondiale a accru le besoin de niveaux plus élevés de productivité et l'innovation. normes nationales et la reddition de comptes ont relevé la barre de l'école et des niveaux de performance des éducateurs. Dans les deux cas, les conseils d'administration et les commissions scolaires se tournent vers les dirigeants d'apporter des solutions. Dans l'enseignement, cependant, le problème est aggravé par surcharge des couches supplémentaires d'administration et les jarrets des options de contrôle. Peut-être, plus que jamais le vieux débat entre un gestionnaire ou un chef de file s'applique désormais à l'éducation. Néanmoins, les dirigeants ne émerger et apporter des transformations majeures. Comment et pourquoi cela se passe heureusement encore fait l'objet de ce cours. Innovation 781-éducation Pour être un leader transformationnel, celui qui est compétent en tant qu'agent du changement, il faut d'abord être transformées en tant qu'éducateur et par personne. Les dirigeants doivent façons format créatif à offrir une éducation et devenir prêt à prendre en charge en tant que leader. Les enseignants se voient offrir la possibilité de créer et de travailler dans de nouveaux environnements éducatifs. Ces possibilités d'augmenter le niveau de responsabilité des enseignants et aussi conduire à de nouvelles compétences nécessaires à un leadership. Les participants découvriront une réflexion personnelle sur qui ils sont, pourquoi ils sont des éducateurs, ce qu'ils espèrent accomplir, et commencer à établir de nouveaux objectifs professionnels en tant que professeur-leaders. Les participants seront également lire et discuter de l'histoire de la réforme de l'éducation américaine afin de créer une philosophie personnelle et professionnelle pour le leadership et la réforme. Lectures, de réflexion, de discussions et d'expériences sera utilisé pour aider les participants à travers leur raison d'être et commencer à élaborer une philosophie personnelle et les compétences nécessaires pour devenir un leader transformationnel. 782-Façonner la culture scolaire et communautaire Changement dans une culture, dans l'éducation comme dans d'autres organisations, est une entreprise complexe. Leadership pour le changement, donc, est complexe ainsi. Ce qui est nécessaire pour le changement transformationnel est reconnu que le leadership est la clé de l'amélioration à grande échelle. Des changements transformateurs qui ne peut avoir lieu sans tenir compte de l'importance de la culture dans l'environnement. Loin trop l'accent est mis sur la réforme des écoles de l'extérieur par l'intermédiaire des politiques et des mandats. Il est temps d'envisager l'élaboration culture de l'école de l'intérieur. Les enseignants-dirigeants, par la compréhension de leur but moral, comment le changement a lieu, comment établir des relations, la façon de construire la connaissance en tant qu'organisation, et de faire la cohérence de ces connaissances, peuvent créer une culture positive, la compassion, et intellectuellement stimulant. Ce cours donnera un aperçu et des exemples de la façon de construire une telle culture. 783-Communiquer et définir les problèmes de leadership et de décisions Avec l'autonomisation accrue des salariés en général et le partage du leadership, en particulier, la direction et de gestion ont de plus en plus une activité de communication. En outre, en tant que dirigeants gestionnaires et les employés deviennent devenir des gestionnaires, ce processus est moins unilatérale et deux autres voies, moins limité à un seul secteur et traversée en plusieurs. En conséquence le maintien de la vision, la mission et le sens exige une plus grande attention et avec finesse les communications interpersonnelles et entre les divisions. En effet, de plus en plus la façon dont on communique ainsi que l'on dirige et gère. Le leadership est en grande partie un jeu de langage. Bien que la plupart des dirigeants dépensent près de 70 pour cent de leur temps à communiquer, ils paient relativement peu d'attention à la langue comme un outil de leadership et d'influence. L'objectif de ce cours est de traiter les dirigeants en tant que gérants de la signification de leur monde. En particulier, le cours présente les dirigeants de l'habileté de la charpente qui ne sont pas nés, mais peuvent être enseignées. Basé sur des recherches approfondies et des questionnaires, le cadrage des situations, des stratégies et des outils peuvent être identifiées, analysées et communiquées. Le résultat net est le développement du leadership qui améliore non seulement la façon dont les décisions sont prises, mais aussi la façon dont ils sont transportés et finalement mis en œuvre. 799-Projet Capstone Le projet de fin de recherche de cours / permet aux étudiants d'appliquer les connaissances et les compétences acquises dans leurs cours à leur école ou de l'environnement du district. Ce projet est complètement individualisé, les étudiants sont encouragés à choisir des projets qui présentent un intérêt particulier pour eux et qui se traduira par l'épanouissement professionnel et de bénéficier de leur école ou du district.